农村初中数学、英语走班分层教学的策略分析

农村初中数学、英语走班分层教学的策略分析

李艳

山西省吕梁市文水县北张乡北张中学   032100

摘要：伴随新教育改革的持续推进，出现了很多新的教学模式。对教育教学工作提出了新的发展要求。结合农村学生的实际情况，在初中数学、英语教学中开展走班分层教学模式，能够改善教学分化问题，让每个学生的学习能力都能得到发展，实现课堂教学的高效性和科学性，为学生今后的生活和发展提供帮助。本文主要就农村初中数学、英语走班分层教学的策略分析展开研究。

关键词：农村；初中数学；英语；分层教学

当前，新教育政策不断推行，对于学生能力的发展提出了新的要求。因此，需要农村初中阶段的教师重视学生能力的发展。由于初中阶段的学生在身心发展的重要阶段，学生学习能力有一定的差异性，所以需要综合考虑，借助分层教学模式，为学生创设不一样的课堂学习，让每个学生都能投入到实际的教学活动中，为学生能力的发展提供帮助，使得学生更加热爱学习，塑造学生的综合素养，为学生的良好发展做铺垫，从而能够实现课堂教学的科学性和高效性，为后续的教学工作提供借鉴和指导。

一、走班分层教学的提出

在农村初中数学、英语学科中开展分层教学模式，需要教师深入研究学生的学习情况，在教师不变的情况下，针对初中数学、英语学科，对学生进行走班分层教学。借助这样的方式进行教学，能够帮助学生有效的学习，学生和家长比较容易接受这样的教学模式，能够充分的考虑到学生之间的差异，满足不同学生的需求，让每个学生的学习能力都能不同程度的有所提升，实现教学的高效性。与此同时，这样的教学模式比较符合新教育政策的要求，能够关注全体学生，把学生放在教学的重要位置，对学生进行正确的引导，重视学生的综合能力发展，为社会的发展进步提供所需的人才[1]。

二、农村初中数学、英语走班分层教学的策略探索

（一）分班前的准备，梳理教师情绪

在农村初中教学过程中，开展数学、英语走班分层教学模式，需要初中数学、英语教师做好分层教学的准备工作，需要教师对这种教学模式进行深入剖析。需要教师学习分层教学的知识和具体的实施过程。教师需要结合学生的实际情况，科学的进行分层教学设计，要充分的考虑到分层班级的不同实际，利用不同的教学手段，有效的开展数学和英语的分层教学。在进行分层教学设计过程中，教师之间可以相互沟通交流，研究有效的教学方法，分享自己的不同见解。与此同时，需要教师与学生家长进行有效的沟通，在对学生进行分层教学时，需要考虑学生的实际的数学和英语学习情况，对学生进行分层教学，需要跟学生家长进行科学交流，让家长意识到分层教学的目的和意义，要告知家长分层教学所采取的教材是统一的，并且由同一名教师进行教学，能够让学生的学习成绩得到提升，让家长摆脱自己的疑虑[2]。

例如：在农村初中数学、英语分层教学过程中，教师可以根据学生的期末数学、英语成绩，结合学生这一学期的学习表现，对学生进行合理分班，学习接受能力相对比较好的学生放在一个班，学习接受能力比较差的学生放在另一个班，由同一位教师进行教学，要针对两个班学生不同的学习情况设计不同的教学模式，让学习能力不同的学习能够提升自己的成绩，实现分层教学的科学性，为后续的教学工作奠定良好基础。

（二）进行初中数学、英语的AB分层

对于刚刚步入初中阶段学习的学生，个体的差异性比较大，学生处于变化发展时期，这个阶段的学生不适合进行分层教学。所以，在学生经过一年的学习之后，教师能够对学生有一个深入的了解，这时就可以对学生进行分层教学。教师可以根据学生的七年级期末成绩，对同一教师任教的班级进行分层，可以把学生成绩比较好的学生放在A班，学习成绩比较差的学生放在B班，借助这样的方式，教师能够关注到每一位学生。在进行数学、英语分班的过程中，需要教师对学生和家长做好思想工作，能够尊重学生和家长的想法，尊重学生和家长最终的选择。在完成分层班级设定之后，教师需要合理的设计课程表，其他的课程保持不变，在数学和英语课程上进行分班教学，两个学科要交换开，不能冲突。在经过一个学期的教学之后，教师需要结合学生的实际表现对班级进行重新的整合，进行科学的管理，使得分层教学能够顺利开展[3]。

例如：在实际的数学和英语分层教学过程中，需要把分层班级的数学课和英语课分开授课，不能有课程冲突，这样才能使得两个班级能够正常运行，在完成一个学期的教学之后，教师需要综合考虑学生的成绩和实际表现，重新调整班级，如果B班的学生成绩提升了可以调到A班，或者可以把两个班的成绩进行整体排名，重新分班，学习成绩比较好的学生放到A班，学习成绩比较差的学生放到B班，这样使得分层教学能够有效的进行。

（三）实施分层教学，做到因材施教

农村初中数学、英语分层教学的开展，需要教师做好课程的教学设计。初中数学、英语教师在进行教学设计过程中，针对同样的教学内容需要设计两种不同的教学方案，针对分层的班级设计不同的教学模式。在进行教学设计时，教师可以在一起进行备课，需要教师充分的研究教材内容，深入了解自己的学生，结合分层班级的不同情况，要设计不同的教学任务，利用不一样的教学手段，让学生的数学和英语能力能够得到提升。教师在备课的过程中，可以相互研究教学内容，针对不同的班级进行分别讨论。针对成绩比较好的班级，在基本的知识内容讲解的同时要重视对学生进行知识的延伸，让学生的综合思维能力得到锻炼，塑造学生的综合素养。针对成绩比较差的班级，需要为学生打牢知识的基础，重视对学生的引导，帮助学生学习正确的学习方法。需要为学生创设良好的学习环境，缓解学生的学习负担，让学生更加喜欢数学知识的探索

[4]。

例如：在开展初中数学、英语分班教学过程中，教师结合两个班级的不同情况，要对班级开展不同的教学模式。针对同样的教学内容，要设计不同的教学难度，对于A班，需要教师为学生创设比较难的知识内容，重视学生综合运用知识能力的发展，锻炼学生学习能力和综合技能。对于B班来说，需要帮助学生简化学习内容，让学生能够更好的理解知识，学会简单的运用，重视学习方法的引导，需要多多鼓励学生，让学生能够感受到学习的趣味性。

（四）不断学习提升自身的教学能力

在农村初中教学实际中，需要教师不断学习新的教学方法，有效的开展初中数学、英语走班分层教模式。学校可以为教师提供学习培训的机会，定期开展教学培训，让教师学习分层教学模式，可以学习新的教学方法，为初中数学、英语分层教学的展开提供帮助。除此之外，学校可以分别成立数学、英语分层教学教研组，或者分层教学备课组，让教师共同进行分层教学设计，相互学习借鉴有效的教学方法，可以对学生进行研究分析，采用合理的教学手段。借助这样的方式，让教师的教学能力能够有所提升，为初中数学、英语学科分层教学的顺利展开提供保障，能够让学生有效的融入到课堂学习之中，锻炼学生的学习能力，塑造学生的综合素养，为学生今后的良好发展提供准备[5]。

例如：在实际的分层教学工作中，学校可以与校外的优秀教师合作，为本校的数学和英语教师进行分层教学培训，让教师学习科学的教学方法，能够融合到实际的教学工作中，实现分层教学的科学性和理想性。与此同时，教师还可以借助网络信息化优势，在网络学习平台上，学习其他地区优秀教师的分层教学方法，为自己的教学工作提供借鉴和指导，能够结合实际的教学情况融合其中。在这个过程中，需要教师不断的进行教学反思，对分层教学进行有效的调整，不断满足学生发展的需要，为学生提供良好的数学、英语分层课堂。

（五）要关注全体学生，有效开展分层教学

在开展初中数学、英语分层教学实际中，教师要平等的对待每一位学生，要关注到每一位学生。与以往的教学模式不同，分层教学模式在教材和教师上是没有差别的，为学生提供平等的教育，能够有效的提升学生的学习能力。借助分层教学模式，能够满足不同学生的需要，可以结合不同学生的特点进行教学，让学生能够得到充分的发展，不断提升学生的学习能力，减小学生之间的学习差距，实现班级的升级，是新教育政策有效落实的展现。借助这样的教学模式，能够让每一位学生都能喜欢数学、英语知识的学习，教师可以关注到全体学生，不断提升学生的学习成绩，使得学生能够得到综合发展，为社会发展提供所需的高素质人才[6]。

例如：在实际的分层教学活动中，教师需要充分的考虑每个学生的实际情况进行教学设计，这样学生能够有效的投入到学习之中。在完成教学之后，教师可以让学生说一说自己的感受，需要鼓励学生大胆的说出自己的想法，教师结合学生的实际想法可以对教学工作进行整合，使得分层教学能够更加高效。除此之外，教师还可以把自己的教师过程录下来，课后进行回放，观察学生在课堂上的表现，反思自己的教学，看是否关注到每一位学生，是否把学生放在了课堂教学的重要位置上，借助这样的方式，让初中数学、英语分层教学得到有效的开展，实现科学化的教学。

结束语：

总而言之，对农村初中数学、英语进行走班分层教学是新教育时代的发展趋势，需要初中数学、英语教师顺应新教育局势，学习新的教学思想，更新教学模式，有效的开展走班分层教学模式。需要教师深入的了解学生，研究教材内容，对学生进行科学的分层，设计不同的教学模式，科学开展分层教学。需要教师进行教学反思，对教学工作进行有效的调整，实现分层教学的科学性。

参考文献：

[1]李琳.初中数学分层走班教学的实践探索[J].文理导航(中旬),2021,(12):16-17.

[2]向丽霞,赵秘秘.民族地区小学、初中英语分层走班教学衔接策略[J].名师在线,2021,(28):46-47.

[3]陈穗芳.分层走班:初中数学差异化教学的有益探索——以“几何图形”一课教学为例[J].新课程,2021,(39):172-173.

[4]严媛媛.初中英语隐性分层教学研究[J].中小学课堂教学研究,2021,(9):46-50.

[5]张晓会.基于分层走班的初中数学差异化教学研究[J].数学学习与研究,2021,(25):57-58.

[6]黄益平.浅谈基于分层走班教学实践下的初中英语校本作业设计[J].校园英语,2021,(34):131-132.