小学语文减负增效作业优化设计研究

小学语文减负增效作业优化设计研究

牛晋蒙

晋城市城区凤台小学 048000

摘要：小学语文减负增效作业设计是基于新课改提出的，属于减负教学在作业教学领域的实际体现。然而对于减负问题的探讨，一直以来都将重点放在数量减少层面，忽视了有效性。虽然目前的相关研究都要求通过优化语文作业布置等手段实现减负增效，但部分学校依然存在作业内容精简性差、作业层次不明显、作业创新性不足等问题，导致小学生表现出对作业不感兴趣、感觉作业难度较高等现象。基于此，文章就小学语文减负增效作业优化设计进行分析研究，以期促进学生语文能力的全面发展。

关键词：小学语文；减负增效；作业优化；方法策略

引言：

在“双减”背景下，提倡要有效地减轻中小学学生的作业负担，进一步提升学生的核心素养。对语文教学而言，教师在布置语文作业之时，应立足于小学生的语文学习能力，为学生创设形式多样、内容丰富的语文作业。在鉴赏作业数量的同时，相应地提升作业效率，让学生通过语文作业，真正做到语文作业“增效”。学生能够快乐地学习语文知识，充分体会到语文知识的趣味性，促进学生身心的健康发展[1]。

一、有效控制作业总量，突出作业深度设计

要真正贯彻“双减”精神，优化小学语文作业设计，教师要把握好减负提质的总体要求，根据学生的实际学情生情、课堂教学的情况控制好语文作业的总量和难度，让学生能够在合理的时间范围内完成语文作业，并以具有一定挑战性的作业激励学生“跳一跳，摘到果子”。

例如，在教授完《枫桥夜泊》一诗的字词和基本意思后，教师应该确定总体作业的学习目标：要求学生能够正确背诵默写《枫桥夜泊》，认识情景交融的表现手法，体会作者的情感思想。围绕这样的学习目标，教师要做好细化的作业设计，保证作业难易程度逐渐递进，使学生真正代入古诗所营造的情境中，实现深度学习。教师可以先在学生群中分享苏州枫桥古迹秋天夜色的景色视频，然后设计作业：一是请你边欣赏苏州枫桥古迹的美丽景色，边有感情地朗读课文《枫桥夜泊》，写下观察到的风景细节；二是请你在作业本上抄写“月落”“乌啼”“江枫”“渔火”“寒山寺”等生词，给字词标注拼音。对照生词和观察到的风景细节，分析有哪些是相同的、哪些是自己没有观察到的？三是我们身边的景色，既有“动景”又有“静景”，请你按照这样的分类先把古诗默写出来，再把古诗中描绘的景色区分开来，说一说不同的景色各有什么特点？四是“江枫渔火”“夜半钟声”这些意象，表达出了作者什么样的情感？请根据自己的观察代入作者的心情，再有感情地背诵这篇古诗。这样的语文作业设计不仅要求学生背诵和默写古诗，还要求学生体会和感受古诗作者的情感思想，引领学生进行深度思考和个性化文字语言表达[2]。

二、分层设计，满足需求

小学语文作业设计必须体现多元性，确保满足不同学生的学习发展需求。小学生由于生理和心理层面上的差异，对于同一知识点往往有着不同的理解和认知。教师在进行小学语文作业设计的时候，必须尊重这种差异，根据学生的“最近发展区”来科学合理地布置作业，确保设计的作业体现出科学性、合理性。具体而言，教师在作业设计的过程中要遵循因材施教的教育理念，设计具有层次性的作业，包括基础类、拔高类、挑战类等。

例如，在教学《鲁滨逊漂流记（节选）》的时候，我进行相应的作业分层，以满足不同学生学习发展的需求。具体的作业设计如下：基础类作业。掌握课文中的生字词，并且能够独立地默写出来。写出下列词语的近义词：估算、仆役、折磨、宽慰。这些基础类作业的布置是为了让学生掌握新出现的词语，理解新词语的含义，从而打牢语文基础。拔高类作业。请用以下词语进行造句：荒无人烟、稀罕、困难重重。作者在荒无人烟的小岛上遇到了哪些困难？心态上又有什么样的变化？这类作业设计的目的在于强化学生对于课文的阅读理解能力，使其有效掌握课文内容，提高语言表达能力。挑战类作业。此次教学的课文只是从《鲁滨逊漂流记》中节选了一部分，学生课后可阅读全书，选择感兴趣的内容进行相应的阅读，并模仿课文对故事内容进行概括。这类作业设计的目的在于强化学生的阅读和表达能力，拓展学生的学习范围和内容，让学生全面发展。

三、多媒体和科技融合

在进行小学语文减负增效作业优化设计的过程中，教师就可利用多媒体和科技手段丰富语文单元作业的设计，设计一些利用互联网资源、多媒体软件或学习平台进行完成的作业任务，让学生通过观看视频、听音频、制作PPT等方式进行学习和展示。多媒体和科技融合的作业设计可以激发学生的兴趣，提高他们对学习内容的理解和记忆，同时培养他们的信息素养和科技能力。

例如，在五年级下册第二单元的单元设计中，教师可以结合多媒体和科技融合的策略增强学生对古典名著的理解和兴趣。第一，使用多媒体技术为每部古典名著设计一个简短PPT，呈现其故事情节、主要人物和背景知识。学生可以使用电子设备或计算机进行查找和制作，展示他们对古典名著的理解和创意。如，学生可以制作一份PPT，为《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》各选取一个关键情节进行演绎和解说。他们可以使用图片、文字、音频和动画等多种媒体元素，使展示内容更加生动有趣，吸引其他同学对古典名著的关注。第二，学生分成小组，各自选择一个古典名著中的角色，通过虚拟角色扮演的方式，展现该角色在故事中的思维过程和决策能力。他们可以使用电子设备或在线学习平台上的角色扮演游戏，扮演角色并回答相关问题，展示出对角色心理、情感和行动的深入理解。学生可以选择诸葛亮、武松、孙悟空或宝玉等角色，并通过文字、音频或视频等形式，展示角色在面对问题时的思考过程、制定策略的方法和最终的决策方法。这样的虚拟角色扮演活动可以激发学生的创造力和想象力，培养他们对古典名著人物的理解和思维分析能力。

结束语

作为语文教师，在具体的小学语文作业创新设计过程中，我们一定要意识到作业设计不能以提高学生的学习成绩作为单一指标，书面作业的布置也不是唯一的形式，而要积极开发非书面作业。除此以外，在作业创新设计的过程中，教师不能仅仅关注形式上的创新，更要注重内容和形式上的一致性。只有这样，才能够提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]王坤.小学语文作业设置的“减负增效”路径研究[J].散文百家(新语文活页),2022,(01):153-155.

[2]马瑾瑜,张海安.减负增效背景下小学语文作业创新设计探讨[J].新课程,2021,(24):3.