教务工作背景下高校教学管理工作的实践路径

教务工作背景下高校教学管理工作的实践路径

刘文倩

齐鲁师范学院·山东济南·250200

摘要：在高等教育领域，教务工作是确保教学质量和效率的关键环节。本文概述了教务工作的基本概念，分析了当前高校教学管理工作的现状，包括教学管理理念、制度和管理队伍水平等方面。在此基础上，提出了高校教学管理工作的实践路径，包括优化教学管理理念、完善管理制度和提升管理队伍水平。通过这些措施，旨在提高高校教学管理的整体效能，促进教育质量的提升。

关键词：教务工作；高校教学管理；管理理念

引言

在高等教育快速发展的今天，高校教学管理工作面临着前所未有的挑战与机遇。教务工作作为高校教学管理的核心，其质量直接影响到教学活动的成效和学生的学习体验。高校教学管理工作中存在着理念更新滞后、管理制度不完善、管理队伍专业能力参差不齐等问题。

1. 教务工作的基本概述

教务工作作为教育机构保证教学活动正常开展的一个重要环节，涉及教学计划制定，课程安排、教学质量监控、考试管理、成绩评定及学籍管理诸多方面。从教学计划上看，教务部门有责任依据教育目标与培养要求制订综合教学大纲与课程，以保证各学科教学内容不仅体系完整，而且与时俱进。课程安排应综合考虑教师资源，教室利用情况以及学生学习需要等因素，使教学资源达到最佳配置。在教学质量监控中，教务部门应经常组织教学检查，听课评议，教学研讨，并通过搜集学生与教师反馈信息，对教学方法与教学内容进行不断地调整与优化。考试管理包括考试计划制定、试卷保密、监考人员安排、考试纪律监督等内容、以保证考试公正有效。成绩评定则应本着公平、公正原则、准确地评价学生学习成果，及时向学生及教师回馈。

2. 当前高校教学管理工作现状分析

当前高校教学管理工作现状主要从教学管理理念、教学管理制度及管理队伍水平三个方面展开分析。

2.1 教学管理理念方面

目前高校教学管理工作正在发生着观念上的深刻变化，由传统的教师主导逐步向学生主导转变。这一变革强调把提高学生综合素质与创新能力作为促进学生主动学习与全面发展的核心目标。高校教学管理工作在此思想指导下开始注重学生个性化需求，扶持多元化、灵活性课程设置，并对教学方法进行改革。在此基础上，现代高校教学管理突出输出导向，即以明确的教学目标及学习成果为导向，对课程内容及教学活动进行反向设计，以保证教学过程匹配学生能力的提高。这一思想要求教务管理者必须不断地更新教学评价体系，变传统的分数本位评价模式为能力培养本位综合评价模式。教学资源开放共享已成为一种新型管理理念，它鼓励跨学科学习、增强教育协同效应、推动校内外资源整合利用。在信息技术快速发展的今天，高校教学管理理念中还吸收大数据分析和人工智能等现代技术手段来促进教学管理精细化。

2.2 教学管理制度方面

从教学管理制度上看，各高校都在试图建构一个更完善、更系统、更符合教学理念演变、更符合教育环境改变的管理框架。高校教学管理制度日益重视体系的科学性、前瞻性，以建立健全质量保障体系来保证教学活动标准化、规范化。它涉及课程设置、教学过程、考核评价和教学资源配置的方方面面。如课程审批制度，课堂教学质量评估制度，学术诚信制度等等，这些制度不断更新，才能满足教学的新需求。伴随着教育国际化发展，教学管理制度不断与国际接轨、引进学分制、模块化教学、双学位或者联合培养项目等等国际化教学要素。这些体系的确立与实施既促进了教学管理开放性与灵活性的发展，又增强了学生国际竞争力。与此同时，教学管理制度也在逐步加强数据支持下的决策机制建设。在现代信息技术的支持下，教学管理者通过教学大数据分析可以更准确地评价与监测教学质量。数据驱动管理模式有利于及时发现问题，预测趋势和科学决策。现代高校教学管理制度对教师成长中的专业成长与终身学习较为关注。

2.3 管理队伍水平方面

从目前高校教学管理队伍水平来看，可以看出一系列专业化和系统化升级趋势。伴随着教育改革不断深化，管理人员需求逐渐提升。高校管理队伍已开始关注结构上的优化问题，强调管理人员专业背景与实践经验并重，努力建设一支有战略眼光，决策能力与执行力强的高素质管理队伍。教学管理队伍专业化是目前的一个重要特点。管理人员既要掌握教育学，心理学等传统教育理论知识又要熟悉现代管理学，信息技术，数据分析等方面知识才能满足数字化管理平台及大数据时代对管理人员的需求。国际视野被认为是管理队伍所必须具备的一种品质，即管理人员要能了解并接受国际教育理念与做法，推动学校教育全球化进程。管理队伍系统化培养与职业发展路径亦日益受到关注。各大学通过构建绩效考核机制，制定职业发展规划以及提供在职培训与学习机会来激励管理人员不断地学习与发展。这些举措有利于管理人员不断地更新知识结构，增强管理能力，改善服务态度，进而促进整个管理队伍专业水平的提高和工作效率的改善。

3. 教务工作背景下高校教学管理工作的实践路径

教务工作背景下高校教学管理工作的实践路径可以围绕优化教学管理工作理念、完善教学管理工作制度及提升教学管理队伍水平三个方面展开探索。

3.1 优化教学管理工作理念

以教务工作为背景，高校教学管理工作实践路径中涉及教学管理理念综合优化。这一优化过程突出了学生主体地位，推动了教学质量不断提高，同时也满足了新时期教育发展对人才的需求。现代高校教学管理工作观念必须确立全人教育观念，注重培养学生综合素质，跳出传统知识传授与技能训练，重在培养学生创新能力，批判性思维和社会责任感的软实力。优化教学管理理念，要求管理工作更强调过程性和系统性，也就是从教学计划制定，课程实施，教学监督评价直至教学改革推进等环节，构成有机，闭环管理体系。这类系统能够保证教学活动对各个环节进行有效监控与支撑，发现问题及时提供解决方法。优化教学管理理念也要表现为促进教学和科研深度融合。通过激励教师寓科研成果于教学之中，把前沿科学技术与实践经验带进课堂，使学生能够接触学科领域研究的新进展，它不仅促进教学内容时效性、前瞻性强，而且提高学生学习兴趣及对今后发展适应力强。更新教学管理工作理念也需要强化国际化的教学管理策略，以国际教育标准为导向，提升学生国际竞争力。其中包括引入国际教育资源，进行跨国教学合作，组织国际学术交流活动，给教师与学生以具有国际视野的学习与研究的机会。

3.2 完善教学管理工作制度

以教务工作为背景，健全教学管理工作制度，是保证教育质量与教学秩序的重点。此项工作需要有一个科学、规茜、有效的管理制度，其内容涉及教学计划制订，课程设置，教学过程监管，评价机制和质量保障诸多方面。教学计划制定、课程设置等都必须紧跟时代步伐，体现教育教学改革方向、适应社会发展、行业需求、还要兼顾学生兴趣与成长。这就要求既要系统地计划，又要灵活变通，使之因势利导。教学监督与评价机制对于保证教学质量至关重要。这就需要高校构建一个客观、公正、同时包含教师教学活动和学生学习成果两方面评价的体系。评价结果用于教师教学改进与职业发展、学生学习指导与能力提高。另外教学质量保障制度也是促进教学管理工作制度中的一个重要组成部分。它要求建设一整套质量监控和反馈机制，并通过经常性教学检查，学生评教和同行评审，对教学工作产生持续改进的激励。健全教学管理工作制度也包含了对教学资源进行合理配置和调度，关乎教育公平以及资源利用效率。教学设施，实验室和图书资源的平衡配置及优质教育资源共享对推动学校教学质量全面提高具有重要意义。健全教学管理制度也需注重教学改革的不断发展。各高校在建立教学改革试点项目时，要鼓励教学创新和探索多样化，个性化教学模式，并不断总结经验，规范过程，形成体系。

3.3 提升教学管理队伍水平

教学管理队伍专业水平对高校教学质量与教育效果有着直接的影响，所以提高教学管理队伍水平在高校教学管理工作中占据着举足轻重的地位。这一工作要求高校构建专业化、高效化的教学管理团队，从选拔机制、培训机制、激励机制以及评价机制四个方面进行系统设计和持续优化。从选拔机制上看，高校要树立公开、公平、公正的选拔原则吸引选拔有高级教育理念，教学经验丰富，管理能力强的人进入教学管理队伍。强调引入多元化的背景因素，例如跨学科和国际化的视角，以推动管理层面的创新思维和决策的多样性。培训机制上，各院校需要制定连续的专业发展规划，对教学管理人员进行有计划地培训学习，比如经常参加教育管理研讨活动，工作坊活动，高级研修班活动。培训的内容要涵盖教育政策，教学理论、课程改革、质量评估、教育技术等方面，使他们的专业知识与管理技能不断得到提高。从激励机制上看，高校应构建科学绩效评价体系，把教学管理人员工作绩效与职业发展和薪酬福利紧密结合起来，以物质与精神的双重激励来促进管理人员积极性与创造性的发挥。同时要鼓励管理人员创新教学管理实践，对教学改进、质量提升等方面做出突出贡献的人员、队伍予以表彰奖励。从评价机制上看，高校需要构建一个全面、客观、透明的评价体系并定期开展教学管理人员工作评价，既要重视结果又要重视过程与方式。将评价结果运用到教学管理人员职业发展规划中，并对其进行反馈与完善指导。

结束语

综上所述，高校教学管理工作是确保教育质量、提升教学效果的关键。通过优化教学管理理念、完善管理制度和提升管理队伍水平，可以有效推动高校教学管理工作的创新发展。这不仅需要高校管理层的高度重视和科学规划，也需要广大教师和管理人员的共同努力。只有这样，才能构建一个高效、有序、创新的教学管理体系，为培养适应社会发展需求的高素质人才提供坚实的保障。

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