小学数学多元化教学

小学数学多元化教学

刘海燕

围场县第一小学 河北 承德 068450

摘要：随着教育领域的发展，多元化教学的方式受到了教师教学的重点关注。数学教师在小学教学的过程中利用多元化的教学方式教导学生，有助于提升学生学习的自信，增强学生对数学知识的理解能力，发展学生自主学习的能力，引导学生更为高效的学习。现阶段，较多小学生在数学学习中存在问题，难以对数学知识进行有效的学习，从而限制了数学能力的发展。所以，本文将从小学数学教学的现况出发，阐述多元化教学在小学数学教学中的具体应用。

关键词：小学数学；多元化教学；发展

多元化教学并不是单一的教学方式，而是对教师具备所有教学方式的总称，是需要教师具备较高的教学能力时运用的教学方法。数学教师若在教导小学生过程中切实运用多元化的教学方式，首先需要了解小学生学习的困难与需求，其次需要不断学习更为广泛的教学方法，再者需要综合教学方法，为小学生制定科学的发展策略，解决小学生学习的难点，增强小学生学习的能力。

一、小学数学教学现况

（一）缺少课堂互动

现阶段，较多小学数学的课堂缺少课堂互动性，只是教师在讲台上进行单方面的教学，难以引起讲台下学生的互动，教师在教学中也难以了解学生对数学知识的理解的情况，以此不利于学生学习的长期发展。在缺少课堂互动的情况下，数学课堂的氛围将会逐渐转变成枯燥性、乏味性，缺乏教学的生机性，同时也影响了小学生学习的积极性，影响了小学生思维的运转。

（二）缺少实践环节

目前，部分数学教师在教学中过于重视数学理论的教学，导致小学生未能认识到数学知识在现实生活中的具体应用，难以提升小学生数学学习的思维，构建小学生数学学习的素养。所以，数学教师在教导小学生的过程中，可以适当增加实践教学的环节，以此增强小学生对数学知识本质的解析，丰富小学生学习的方式与方法，提升小学生数学学习的成绩。

二、多元化教学在小学数学教学中的应用

（一）通过鼓励教学，提升学生学习自信

学习自信是小学生学习中需要重点培养的情绪，能够帮助小学生焕发学习的活力，提升小学生学习的主动创造力。部分小学生在数学学习中成绩长期得不到有效的提升，从而严重影响了学习的自信心，导致学习的情绪低落，在课堂学习中难以提升学习的关注力，限制了学习能力的发展。针对以上的情况，数学教师在具体教学中可以通过鼓励教学的方式，帮助小学生逐渐树立学习的自信心。

例如：教师在教导不自信的学生时，可以利用“你是一名很努力的学生，你的努力老师都看在眼里。接下来的学习时间里，希望你能相信老师，跟老师一起学习，提升学习的成绩，可以吗？”等话语，赢得学生的信任，让学生主动跟随课堂教学的内容进行学习。同时，利用更多地鼓励语言激发学生的学习思维，唤醒学生学习的意识，让学生在不断突破自我的限制中提升学习的自信心。

（二）利用学案导学法，增强学生理解能力

学案导学法是以导学为方法，教师指导为主导，学生思考为学习主体，师生共同完成的教学方式，能够增强课堂教学的互动性，提升教师与学生之间的关系，同时提高学生对数学知识的理解能力，拓展学生数学学习的方式。所以，数学教师可以在教学中构建学案导学的课堂，引导学生通过不同的角度对数学知识进行解析，以此增强学生的理解能力。

例如：教师在教学“认知人民币”的过程中，可以为小学生设置购买商品的教学环境，让小学生扮演购买人员进行学习。小学生在购买不同的商品中，能够了解到人民币的重要性，认知人民币的购买力，以此有助于提升对人民币的重视度，更为合理地使用人民币。数学教师在利用情境学案导学的过程中，可以营造趣味的课堂，以此增强学生学习的活力，能够提升学生学习的主动性。

（三）拓展问题教学法，提升学生自主能力

小学生在数学教学中提升自主学习的能力，则能够降低学习的依赖性，在更多的学习时间对数学难点进行分析与解答，以此能够在不断增强数学学习成绩的同时，发展数学学习的理念。因此，数学教师为了提升小学生自主学习的能力，在课堂教学中可以拓展问题教学的方法。

例如：教师在教学“长方体与正方体”的过程中，可以先为学生制定“长方体与正方体组成的图形分别是什么？在生活中长方体与正方体应用有哪些？如何运用公式计算长方体与正方体的面积？”等等问题，再让学生根据教材知识或分组讨论进行自主解答。小学生在自主解答的过程中，不仅能够提升对数学知识的探究能力，增加数学学习的自主能力，还能够提高对数学知识的应用能力，为未来数学学习的发展奠定良好的基础。

总而言之，小学生学习数学课程是任务、是目标、是具体要求，但如何有效地进行学习，则需要培养数学的思维，构建数学的意识，发展数学的理念。多元化的教学方式能够满足小学生学习数学课程的需求，帮助小学生提升数学学习的效率，让小学生更为高效地学习数学知识。从而，数学教师利用多元化的教学方式教导小学生，符合现阶段教学的需要，符合小学生未来学习与发展需要。

参考文献：

[1]魏彦.多元化教学方法在小学数学教学中的应用分析[J].天津教育,2021(12):94-95.

[2]惠宏强.谈如何实现小学数学教学方法的多元化[J].数学学习与研究,2021(10):90-91.