中职学校学生德育创新管理思维

中职学校学生德育创新管理思维

王大鹏

济南信息工程学校

摘要

随着社会经济的快速发展和人才需求的不断变化，中职学校在培养学生专业技能的同时，更需注重德育教育的创新。面对传统德育模式的局限性，本文将探讨如何通过创新思维，构建适应新时代要求的德育管理体系。本文旨在提出切实可行的德育管理策略，以促进中职学生全面发展，培养他们成为具有良好道德素养和社会责任感的现代职业人才。

关键词：中职教育；德育教育；创新管理

在知识经济时代，中职教育肩负着培养高素质技能型人才的使命。德育教育作为中职学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有深远影响。然而，传统德育模式在应对个性化、多样化教育需求时显得力不从心。文中将探索创新管理策略，以期为构建和谐校园文化、培养德才兼备的人才提供新思路，以适应新时代教育发展的要求。

一、树立主体德育观

主体性意识的培养。学校可以通过组织自我管理课程，让学生参与到班级纪律的制定和执行中，比如设立班级公约，让学生讨论并投票决定。这样的活动不仅能够让学生感受到自己对班级管理的影响力，而且能够培养他们的自我约束和自我管理能力。例如，学生在制定公约时需要考虑如何平衡个人自由与集体利益，这有助于他们形成自主学习和自我完善的习惯。

尊重个体差异。教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的德育活动。例如，对于喜欢绘画的学生，可以组织他们参与校园文化墙的创作，让他们在艺术创作中体验成功和成长[1]。对于热爱体育的学生，则可以鼓励他们参加校队，通过团队合作和竞技提升自我。这种差异化的教育方法不仅能够激发学生的内在动力，而且有助于他们形成积极向上的人生观和价值观。

实践与反思相结合。学校可以组织学生参与社区服务或环境保护项目，如定期清理校园周边环境，或参与社区的公益活动。在这些实践活动中，学生能够学习到团队协作、沟通协调以及解决问题的能力。活动结束后，通过组织反思讨论会，引导学生思考自己的行为和决策，比如讨论在活动中遇到的问题和解决方案，以及这些经历如何影响了他们的价值观。这种结合实践和反思的教育方式，有助于学生形成批判性思维和道德判断力，促进他们的全面发展。

二、创新德育内容

德育内容的现代化更新。随着科技的发展，德育内容的创新需要紧跟时代步伐，将传统美德与现代价值观相结合。例如，学校可以开设网络素养课程，教授学生如何识别网络虚假信息，培养他们在网络上的诚信行为。通过模拟网络辩论或在线讨论，学生可以实践如何理性表达观点、尊重他人意见，同时学习保护个人隐私和数据安全。这种教学不仅提升了学生的网络道德意识，也为他们成为负责任的数字公民打下基础。

跨文化德育的融入。学校可以举办国际文化节，鼓励学生通过准备和展示不同国家的传统节目、风俗习惯，来增进对多元文化的理解和尊重。例如，学生可以制作代表各国文化的展板，或参与国际美食节，亲手制作并分享自己国家的特色菜肴[2]。这些活动不仅丰富了学生的文化生活，也锻炼了他们的跨文化交流能力。

德育与专业技能结合。以护理专业为例，学校可以在德育课程中加入医疗伦理教育，通过模拟医疗场景，让学生在实践中学习如何处理医患关系、保护患者隐私等伦理问题。例如，通过角色扮演，学生可以模拟医生与病人的对话，学习如何在尊重患者自主权的同时，提供专业医疗建议。这样有助于学生在将来的职业生涯中，更好地平衡技术操作与道德责任。

三、采取赏识教育

赏识教育的积极影响。赏识教育通过对学生的正面评价和鼓励，能够显著提升学生的自我价值感和积极性。例如，教师在学生成功完成一项任务或表现出色时给予及时的肯定和表扬，这不仅能够增强学生的自信心，还能激发他们继续努力的动力[3]。在赏识教育的环境下，学生更愿意尝试新事物，面对挑战时也能保持乐观态度，这种积极的学习氛围有助于学生在个人成长和学业上取得更好的成绩。              

赏识教育与个性化发展。赏识教育强调尊重每个学生的独特性，通过个性化的关注和支持，促进学生特长的发挥和个性的发展。例如，学校可以为有艺术天赋的学生提供专业的艺术指导和展示平台，为热爱科学的学生组织科学竞赛和实验活动。在这样的赏识文化中，学生能够感受到自己的特长和兴趣得到了认可和鼓励。

赏识教育与德育目标的实现。赏识教育与德育目标相结合，能够有效地培养学生的正面价值观和社会责任感。例如，学校可以通过设立“优秀学生”、“道德模范”等奖项，表彰那些在品德、学习、创新等方面有杰出表现的学生。这种赏识和表彰不仅能够激励获奖学生继续保持良好的行为习惯，也能为其他学生树立榜样，引导他们学习正面的价值观和行为准则。

四、全面优化德育

德育课程内容的丰富性。全面优化德育课程内容，意味着要将德育教育拓展到更广泛的领域。学校可以设计一系列课程，如公民教育课程教授学生如何行使权利和履行义务，环境伦理课程让学生认识到可持续发展的重要性，职业操守课程强调职业道德和诚信[4]。例如，学校可以组织学生参与社区清洁活动，通过实际行动让学生体会到环境保护的紧迫性和公民责任的实践意义。

德育教学方法的创新。除了传统的讲授法，教师可以采用案例分析、小组讨论、情境模拟等多样化的教学手段。例如，在讨论诚信主题时，教师可以设计一个虚拟的商业谈判场景，让学生扮演不同角色，通过角色扮演来体验和学习在复杂情境中如何做出符合道德规范的决策，这种互动式学习能够加深学生对诚信重要性的理解。

德育评价体系的完善。这个体系应该综合考虑学生的多方面表现，包括道德行为、社会责任感、团队合作能力等。例如，学校可以设立德育档案，记录学生在各类德育活动中的表现和进步，通过定期的反馈和评价，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。同时，这种评价体系也能为教师和家长提供指导学生德育发展的依据，形成家校共育的良好氛围。

结语

在中职学校学生德育创新管理的探索中，我们认识到德育工作不仅是知识的传授，更是价值观的塑造。通过创新德育内容、方法和评价体系，我们能够更好地适应时代发展的要求，培养学生的综合素养。德育创新管理思维为学生提供一个全面发展的平台，使他们能够在未来的职业生涯中展现出良好的道德品质和社会责任感。

参考文献

[1] 马兆于.中职学校管理中德育教育方法的改革与创新[J].炫动漫, 2023(14):0181-0183.

[2] 武金贺.浅谈中职学校德育管理教学工作的重要性[J].传奇故事, 2023(35):109-110.

[3] 赵永刚.新形势下创新中职学校德育教育教学[J].学周刊, 2023(16):29-31.

[4] 蓝益平.中职学校思政课活动德育模式的创新路径[J].科学咨询, 2023(2):124-126.