核心素养立意下小学英语试题设计的实践探索

核心素养立意下小学英语试题设计的实践探索

王歆希

常州市凤凰新城实验小学

摘要：随着新课程改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要目标。本文基于核心素养立意，重点探讨了如何通过情境创设、多元题型、跨学科整合和文化融入等方式，设计出能全面考查学生英语核心素养的试题。同时，文章还结合具体案例，展示了核心素养导向下小学英语试题设计的实践探索。研究表明，基于核心素养的试题设计能够有效提高测评的科学性和有效性，促进学生英语核心素养的全面发展。

关键词：核心素养；小学英语；试题设计；实践探索

引言：作为教学评价的重要组成部分，试题设计直接影响着教学目标的实现和学生能力的培养。传统的英语试题设计往往过于注重语言知识的考查，忽视了学生综合语言运用能力和思维能力的培养。如何基于核心素养的要求，创新小学英语试题设计，全面考查学生的英语学科核心素养，是当前亟需研究和探索的重要课题。

一、核心素养导向下小学英语试题设计的基本原则

（一）整体性原则

试题设计应立足于核心素养的整体框架，全面考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。避免单一考查语言知识点，而应注重各项能力的综合运用。这意味着试题不应局限于单词拼写或语法规则的记忆，而是要创造综合性的情境，让学生在解决问题的过程中展现多方面的能力。例如，可以设计一个小型项目任务，要求学生在完成过程中运用听说读写等语言技能，体现文化理解，展示批判性思维，并反思自己的学习策略。这种整体性设计能更好地反映学生的综合素质，符合核心素养培养的要求。

（二）真实性原则

选择贴近学生生活实际的情境和材料，创设真实的语言使用环境。通过模拟真实的交际任务，考查学生运用英语解决实际问题的能力。这种原则强调试题应该反映真实生活中的语言使用场景，而不是脱离实际的机械练习。例如，可以设计一个模拟购物的情境，学生需要理解商品信息，计算价格，并与店员进行简单对话。又或者，可以创设一个写明信片给外国朋友的任务，让学生在实际的交际目的下运用所学知识。这样的设计不仅能够提高学生的学习兴趣，还能增强他们将英语应用于日常生活的意识和能力。

（三）多元化原则

采用多种题型和评价方式，如选择题、填空题、开放性问题、操作性任务等，全面考查学生的各项能力。同时关注学生的个体差异，设置不同难度和层次的题目。这一原则强调试题设计应该照顾到不同学习风格和能力水平的学生，给每个学生展示自己优势的机会。例如，可以在同一主题下设计听力理解、阅读理解、口头表达和书面创作等多种形式的题目，让学生在不同方面展现自己的能力。此外，还可以设置基础、提高和挑战三个层次的题目，让不同水平的学生都能找到适合自己的挑战，既避免挫败感，又提供进步的空间。

二、核心素养导向下小学英语试题设计的具体策略

（一）创设真实情境，考查语言运用能力

在试题设计中，应创设贴近学生生活的真实情境，如日常对话、购物场景、旅游活动等。通过这些情境，考查学生运用英语进行交际的能力。以下是基于三年级上册"My family"这一单元设计的例题，创设了真实情境来考查学生的语言运用能力：

【例题】Imagine you are making a family photo album. Look at the pictures and complete the tasks.

（提供一系列家庭照片，包括不同家庭成员的图片）

1.Write the correct family member under each picture.

(father, mother, brother, sister, grandpa, grandma)

2.Choose three pictures and write a sentence for each using "This is my...".

3.Your friend wants to know about your family. Answer these questions:

How many people are in your family?

Who is the oldest in your family?

Do you have any brothers or sisters?

4.Role-play: Work with a partner. One is you, the other is your friend. Introduce your family members in the photo album to your friend.

这个例题通过创设制作家庭相册的情境，全面考查了学生对家庭成员词汇的掌握、句型的运用，以及在实际交流中介绍家人的能力。它包含了词汇识别、句子写作、问题回答和口头表达等多个方面，符合核心素养对语言综合运用能力的要求。同时，制作相册这一活动贴近学生的生活经验，有助于激发学习兴趣。

（二）设置多元题型，培养思维品质

多元题型不仅能全面考查学生的语言能力，还能激发学生的批判性思维、创造性思维和逻辑推理能力。通过设置开放性问题、推理题、判断题等多样化的题型，我们可以引导学生深入思考，培养其分析问题、解决问题的能力。以三年级上册Unit 6 "Colours"这一单元为例，我们可以设计如下例题：

【例题】Colour Adventures

1.Look at the picture and answer the questions:

（提供一幅彩色的公园场景图）

a) What colours do you see in the picture?

b) Which colour appears most often? Why do you think so?

2.Colour mixing experiment:

If you mix yellow and blue, what colour will you get?

A. Red   B. Green   C. Purple

Explain your answer: ___________________________

3.Colour patterns:

Continue the colour pattern: Red, Blue, Yellow, Red, Blue, _______, _______, _______

4.Creative thinking:

Imagine a world where everything is one colour. What colour would you choose and why? Write 2-3 sentences.

5.Problem-solving:

You have red, yellow, and blue paint. How can you make orange? Describe the steps.

这个例题通过多元题型设计，考查了学生的观察能力、逻辑推理能力、创造性思维和问题解决能力。它包含了选择题、开放性问题、模式识别和创意写作等多种题型，能够全面培养学生的思维品质，同时也符合"Colours"这一单元的主题内容。

（三）融入文化元素，增强文化意识

在核心素养导向下的小学英语试题设计中，融入文化元素对于增强学生的文化意识至关重要。通过在试题中融入中外文化元素，我们可以培养学生的跨文化意识，增进他们对不同文化的理解和尊重。这种设计不仅可以扩展学生的文化知识，还能培养他们的文化包容性和国际视野。以三年级上册Unit 8 "Happy New Year"这一单元为例，设计了以下融入文化元素的例题：

【例题】Happy New Year Around the World

1.Match the pictures with the New Year traditions:

（提供三张图片：红包、倒计时、吃年糕）

a) China     ( )

b) America   ( )

c) Korea     ( )

2.Circle the correct answer:

In China, people say "Happy New Year" in Chinese. It is:

a) Xin Nian Kuai Le

b) Gong Xi Fa Cai

c) Zhu Ni Hao Yun

3.Draw a line to match:

New Year's Eve • January 1st

New Year's Day • December 31st

4.Fill in the blank:

In America, children often stay up until ________ on New Year's Eve.

(midnight)

5.Draw and write:

Draw a picture of how you celebrate New Year. Write one sentence about it in English.

结束语：核心素养导向下的小学英语试题设计，应该以培养学生的综合语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力为目标。通过创设真实情境、设置多元题型和融入文化元素等策略，可以设计出更加科学、有效的试题，全面考查学生的英语核心素养。然而，核心素养的培养是一个长期的过程，仅仅依靠试题设计的改革是不够的。未来还需要从课程设置、教学方法、评价体系等多个方面进行系统性改革，构建全方位培养学生英语核心素养的教育体系。同时，也需要进一步研究如何将核心素养的培养落实到日常教学中，使之真正成为提升学生综合素质的有效途径。

参考文献：

[1]黄吉瑶.核心素养立意下小学英语试题设计的实践探索[J].中小学外语教学(小学篇),2022,45(11):55-60.

[2]许俊丹.基于新课改的小学英语试题创优路径探析[J].校园英语,2022,(26):58-60.

[3]