“双减”背景下小学英语单元作业设计与实践研究

“双减”背景下小学英语单元作业设计与实践研究

刘璐

（新丰县城第一小学 广东省  韶关市  517100）

摘要：在“双减”政策的指导下，单元作业设计与实践成为英语教学中的重要内容。本文以“双减”政策为背景，从单元作业设计的现状分析、单元作业设计的原则和实际操作等方面进行了较为详细的论述，旨在通过英语教学实践，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生打好基础，为学生未来发展奠定坚实的基础。

关键词：“双减”政策；英语教学；单元作业设计

前言：在“双减”的大背景下，小学英语作业设计要进行改革与创新，教师要在合理的作业设计中，推动“双减”政策的落实，系统性地对整个单元作业设计进行改革与创新，有效地指导学生英语知识的学习与实践，充分发挥整个单元作业的价值与功能，激发学生思考与探索更深层次的英语知识。
    一、“双减”背景下小学英语单元作业设计现状分析

在“双减”政策下，虽然学校和教育部门一直在强调减少学生的课业负担，但在实际教学中，小学英语单元作业设计仍存在一些问题。首先，部分教师的作业设计思路不够开阔，仅仅关注学生对知识的掌握程度，忽略了对学生综合素质和能力的培养。其次，作业内容布置单一，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。最后，作业难度设定不当，要么过于简单，要么过于困难，缺乏挑战性和激励性，不利于学生的个性化发展。小学英语单元作业设计存在的问题，不仅影响了学生的学习效果，还可能使学生对英语学习产生抵触情绪。一方面，枯燥、单调的作业内容容易让学生感到无聊，缺乏学习的动力；另一方面，过于困难或简单的作业题目，难以激发学生的挑战欲望，不利于学生独立思考和解决问题能力的培养。
   二、“双减”背景下小学英语单元作业设计

（一）单元作业设计要体现整合性

小学英语单元作业设计，应当以单元主题为基本依据，结合本单元的教学目标，按照英语语言规律，制定明确的单元作业目标。在英语教学过程中，教师应充分发挥自己的主导作用，引导学生主动参与到英语学习过程中。因此，在制定单元作业目标时，应做到明确具体、操作性强。同时，还要注意单元作业目标与单元教学目标相匹配。教师在制定单元作业目标时，要以本单元的教学目标为依据。在制定作业目标时，要从学生的实际情况出发，注重激发学生学习英语的兴趣。

（二）单元整体教学作业设计要体现分层性

班级是一个大的集体，学生由于接受能力、家庭教育和社会背景不同，学习能力也有所不同，如果用统一的教法和评价手段，实施“一刀切”是不利于学生个性的发展。所以对学生进行分层次教学，有利于学生身体素质和技能的全面提高。由于分层教学分组较多，作业面广，仅靠教师的辅导毕竟是有限的，始终有一大部分学生处于自己练习状态。因此在组织教学时要充分发挥小助手的作用，双层结合进行教学，便于他们相互提高。对待后进生，要善于发现他们的闪光点，给予肯定和鼓励，激起他们的上进心和自我表现欲望；对待优生，要不断提高要求，调动他们的进取欲望。此种双层巧妙结合的方法，能够促进学生的共同提高，让不同层面的学生学有所长，练有所得。通过将分层作业融入单元整体教学作业设计中，我们可以更好地满足不同层次学生的需求，提高他们的学习效果，同时，这样的设计也可以让学生感到被尊重和理解，从而增强他们的学习动力和自信心。

（三）单元整体教学作业设计中要体现趣味性

在小学英语教学中，教师要注重提高学生的英语学习兴趣，在单元作业设计中，教师可以从趣味性出发，给学生设置一些与教学内容相关的趣味活动，激发学生主动完成作业。以人教版小学英语五年级（下）Unit 2 《My favourite season》为例，教师可以给学生布置“Draw a picture of the season”根据自己喜欢季节进行绘画和补充，并在图画上写上相关的季节特点。这个作业需要学生运用分析和归纳的思维能力，通过绘画分析季节特点。不仅可以了解学生的思维，激发了学生的想象，同时写写画画、图文并茂的作业能驱散学习的枯燥，提高学生学习英语的兴趣，还可以加深学生对文本的理解和记忆，激发学生的完成作业兴趣。

（四）借助单元整体作业设计深度整合碎片化知识

在单元整体作业设计中，教师要注重知识整合，充分利用课堂教学的时间，帮助学生进行知识梳理，形成整体认知。在教学实践中，教师要对单元内容进行整合，帮助学生对知识进行整合，形成一个完整的知识体系。这对于学生来说是一种挑战，需要教师发挥一定的引导作用。以人教版小学英语六年级（下）Unit 1 《How tall are you?》为例，教师可以把单元整合三部分，本单元分为A、B、C三部分。Part A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为四会单词younger, older, taller，shorter, longer以及四会句型How tall are you ? I’m ... You’re...than....对话情景是讨论恐龙的身高和人的身高、体重、年龄。Part B部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为四会单词bigger, smaller, thinner, heavier, stronger以及四会句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than...对话情景是讨论脚的尺码和人物的体重，重点句型What size are your shoes? I wear size ...shoes.How heavy are you? I’m...kilograms. Read and write 为阅读理解课型，属于拓展延伸环节。Let’s check & Let’s wrap it up为巩固练习，重点要归纳形容词比较级的变化规则。Part C部分是Story time，主要通过听、读、演等多种形式让学生巩固复习所学知识。下面列举了本单元的学习框架：

每个部分层层深入，由单词、句型、语音到故事，通过单元整合，学生可以对单元内容有更好的理解和掌握。尤其是在单元作业设计中加入一些拓展性活动之后，不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识内容，还可以培养学生学习英语的兴趣和积极性。因此在单元整体作业设计与实践中，教师要充分考虑到对学生进行综合培养。

三、结语

在“双减”背景下，教师要改变传统的小学教学方式，减少大量单调和重复的知识学习负担，除了英语基础知识学习外，还要注重对学生英语素质、思维逻辑等的培养，结合学生的实际生活有效开展单元作业设计，进一步落实“双减”政策，推进素质教育的实施，提高学生的语言学习能力和激发学生的学习兴趣，通过单元整合的作业设计与实践，帮助学生打好英语基础，为学生未来发展奠定坚实的基础。

四、参考文献

[1]刘子姝,李文岩,尹宏."双减"政策下小学英语单元主题作业设计探究[J].教学与管理, 2022(11):4.

[2]马原.小学英语单元整体作业设计的实践研究[J].华夏教师, 2020(36):2.