精细化管理在提升农村中学德育实效性中的应用

精细化管理在提升农村中学德育实效性中的应用

王宏

内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗桥头中学  024522

摘要：随着当前我国教育改革的不断推进，中学生的德育教育显得十分重要。这对教师的管理能力提出了更高的要求，需要教师在班级管理中更精心、细致，因此精细化管理就成为部分学校对教师工作的新要求。

关键词：精细化管理;提升;农村中学;德育实效性;应用

引言

在农村中学时期开展德育教育，不仅能促进学生身心健康发展，还能帮助学生养成良好的人生观与价值观。教师在农村中学时期开展德育教育时，要结合学生的实际情况，对班级管理的方式进行优化。传统的班级管理方式与学生的发展需求不符，很容易产生适得其反的效果。因此，分析德育视角下农村中学开展精细化管理的有效方法十分必要。

1精细化管理理论基础

精细化管理源于企业领域，其核心理念是注重细节、强调过程、着眼于持续改进和优化。这种管理方式强调通过对每一个环节进行精细地规划、执行和控制，以提高整个组织的运行效率和效果。接下来，文章将深入探讨精细化管理的几个关键理念:①精细化管理强调细节。在精细化管理的视角下，任何一个过程都是由许多细小的步骤组成的，每一个步骤都可能影响到最终的结果。因此，精细化管理的第一步就是要对这些步骤进行详细的分析和理解，找出可能的问题和改进的空间。②精细化管理强调过程。与传统的结果导向管理不同，精细化管理认为，只有对过程进行精细的管理和控制，才能保证最终的结果。因此，精细化管理的关键不仅是规划和执行，更重要的是监控和调整，以确保过程的顺利进行。综上所述，精细化管理是一种注重细节、强调过程、着眼于持续改进和优化的管理理念。这种管理理念不仅可以提高组织的运行效率和效果，也可以帮助组织应对复杂和不确定的环境。因此，精细化管理理论提供了一个理论框架和工具集，为农村中学班级管理提供了新的视角和方法。

2农村中学德育工作中实施精细化管理的意义

精细化管理是一种科学的管理模式，在精细化管理中不仅重视管理结果，更注重管理过程，强调在管理过程中对每一个细节进行严格的质量把控，确保各个管理环节都能达到预期效果。也就是说，实施精细化管理需要进行前期管理的科学规划，明确预期管理目标，并根据目标实现的具体需求，做好管理方案的设计，从而为保障管理目标的顺利完成提供保障。精细化管理过程体现出管理责任具体化和明确化的特点，对每位管理人员都进行了明确要求，需要管理者能够尽职尽责地处理好每一项工作，保质保量地完成各项管理任务，对存在的问题要积极地进行分析和处理。在农村中学德育工作中，实施开展教师精细化管理对实现德育工作的持续开展及达到长效管理的目标等有重要作用。基于教师精细化管理的农村中学德育工作体现出了管理环节的具体化、管理职责的明确化，将德育工作的整体管理过程进行了细化分解，并将每个环节的管理责任落实到教师身上，要求教师能够从细处着手管理，对学生展开细致入微的管理和教育，用真心对待每一位学生，帮助学生解决学习、生活中的各类问题，从而使学生的身心得到健康发展，促使学生形成良好的品质素养。精细化管理作为当前农村中学德育工作中重要的管理模式，应受到教师的高度重视，教师应该迎合精细化管理的具体要求，对德育工作的预期目标进行明确，并以此为基础落实精细化管理，全面提升教师管理工作效果。

3精细化管理在提升农村中学德育实效性中的应用策略

3.1课程育人，提升道德素养

课程育人旨在通过教学内容的精心设计和教学方法的优化，培养学生的道德认知、情感体验和道德实践能力。在实施过程中，教师需发挥课堂教学的核心作用，确保德育内容在各学科课程中的全面渗透，同时将课程内容与学生的生活实际紧密联系，以提高教学的实用性和有效性。在语文、历史、地理等文科课程教学中，教师可以精心选取与道德、法治原则相契合的教学资源，如经典文学作品、历史典故和地理现象，有效地将道德教育和法治教育融入学科知识的传授中，丰富学生的知识结构，培养道德情操和法治观念。例如，在语文课堂上解读诗歌中的品德情操和历史故事中的忠诚、勇敢等美德，引导学生体验这些情感，将其内化为个人的道德准则；在历史课堂上讲述不同时期的历史事件，揭示其中的道德冲突和法治进步，使学生认识到社会发展的历史必然性和个人行为对社会进步的影响，让学生学会从历史的视角审视当下和未来，在复杂的社会环境中做出正确的判断和选择；在地理课程教学中，借助自然现象和人文地理的教学，让学生了解不同地区的文化、习俗和生活方式，从而增强学生对多元文化的尊重和理解，促进学生全球共同体意识的形成。

3.2重视自主管理，提升精细化管理持续性

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“最好的教育，就是学生进行自我教育。”班级管理工作更是如此，教师开展精细化管理如果时时处处依靠教师，很容易导致教师身心俱疲，且容易使学生产生对教师的依赖性，不利于学生的成长。因此，在班级管理工作中落实精细化管理思想还需动员学生，培养学生的自主管理意识和自主管理能力，有效帮助教师“减压”，进而提升精细化管理的持续性。对此，首先需要教师重视班干部培养，形成班级自主管理的核心。班干部是班级各项工作开展的中坚力量，是教师的得力助手，也是其他学生的榜样。因此开展班级精细化管理工作必须重视班干部培养，强化班干部队伍建设，做到班干部培养和管理的精细化，即教师要把民主选举、个人自荐、任课教师推举这些方式结合起来全面考察和选拔班干部，同时采取能上能下的原则，保持班干部队伍的先进性和战斗力，做好教师的“助手”，也成为师生之间密切联系、有效沟通的桥梁与纽带。同时，要引导学生自我管理的精细化。在班级管理工作中，学生应该是双重角色，他们不仅是被管理者也是自我管理的第一负责人。为了培养学生自我管理能力，教师要引导学生进行精细化的自我管理，例如可以通过班会课上的自我点评来引导学生进行自省；在尊重学生个性的前提下，帮助学生发现自己的闪光点来培养学生自信；通过制订个人计划来培养学生自控，并定期进行总结；通过定期和学生进行交流来培养学生自我疏导，确保学生心理健康。

3.3整合多方资源形成教育合力

布置亲子活动，渗透德育内容。亲子活动作为一种特殊的教育形式，旨在通过家长与学生的共同参与，打破生活中存在的沟通隔膜，加强双方的情感联系。这类活动的特征在于其游戏化、项目化的设计理念，能够在轻松愉快的氛围中实现教育目的。在学校的组织和见证下，亲子活动不仅是家庭小单位的活动，还成为社区文化的一部分，促进家校之间的紧密联系。在这一过程中，德育内容的渗透自然而然，学生在与家长共同完成任务的过程中树立责任、合作、爱国、尊重等重要的德育理念。在实践中，教师需要选取与德育目标相符合的活动主题，如“家庭环保挑战赛”“亲子徒步行”“传统文化体验日”等，以便渗透环保意识、健康生活、国家历史与文化等相关德育元素。

结语

综上所述，农村中学德育的精细化开展需要教师、学校、家庭乃至整个社会的共同努力。只有通过不断探索和深入实践，构建全方位、多层次的德育体系，才能真正促进学生德育素养的全面提升。

参考文献

［1］王晓霓.精细化管理在农村中学班级管理中的应用探究［J］.中学教学参考，2014（33）.

［2］刘丽丽.精细化管理方法在农村中学班级中的应用研究［J］.科学咨询，2020（7）.

［3］杜江.精细化管理在农村中学班级管理应用中的问题与对策探讨［J］.考试周刊，2019（9）.