三分法教学模式在高职物流管理专业教学改革中的应用探究

三分法教学模式在高职物流管理专业教学改革中的应用探究

邓新红

江西工业贸易职业技术学院     330038

摘要：物流行业已经被国家列入到了优先发展服务业当中，使市场对物流管理专业人才需求量增加，高职院校作为为社会培养人才的主要阵地，积极顺应市场需求，开设了物流管理专业，以期为社会培养更多的优质物流管理专业人才。三分法也被称为三元论，三分教学模式是一种分层教学理念，将学生按照不同标准进行分层，并根据不同层次学生实际情况设置不同的教学目标以及采取不同的教学手段，从而使教学更加具有针对性。三分教学模式在高职物流管理专业教学改革中应用，可提高物流管理专业教学质量，培养更多高素质物流管理专业人才。

关键词：三分教学模式；高职；物流管理专业；教学改革

高职院校中物流管理专业已经成为热门专业，主要原因是近年来物流行业发展迅速，社会对物流管理专业人才需求量巨大。但是由于我国物流管理专业起步较晚，还未能形成有效的教学方法。三分法教学模式是一种新型教学模式，该方法在高职物流专业教学改革中应用，可将高职物流管理专业人才培养目标、专业课程体系、专业学生、教学内容以及教学评价进行分层，满足物流管理专业学生不同的发展需求，也能够为社会培养更多高素质的物流管理专业人才。

一、三分法教学模式概述

狭义的三分法教学模式本质就是分层教学，将高职院校物流管理专业学生按照一定标准划分成不同层次，再根据不同层次学生实际情况确定差异化的教学目标，并选择不同的评价方式对学生进行评价，从而使专业教学更加具有针对性。广义上的三分法教学模式要实现物流管理专业教学内容、教学目标等多个方面三分，可以将其理解为平等的教学方法，符合现代教育特点，也可满足物流管理专业人才培养要求。三分法教学模式是一种全新的教学模式，也可将其简单理解为分层教学模式，转变原本统一的教学内容、教学目标，根据学生实际情况开展分层教学，从而来提高教学的针对性和有效性[1]。

二、三分法教学模式在高职物流管理专业教学改革中的应用探究

（一）人才培养目标三分模式分析与应用

高职院校是培养高素质技能人才的主要阵地，在培养高素质物流管理专业人才方面有着重要的作用。三分法教学模式在高职物流管理专业教学改革的中应用，可将物流管理专业人才培养的目标进行三分，物流管理专业学生对于自身未来发展有着不同的愿景，部分专业学生希望毕业后能够进入企业工作，部分学生希望继续学习，因此，要根据物理管理专业学生不同发展需求，设计多样化的人才培养目标，从而提高物流管理专业教育的有效性和针对性。

（二）专业课程体系三分模式分析与应用

利用三分法教学模式对物流管理专业人才培养目标进行细致划分后，需要根据人才培养目标构建不同的课程体系，满足学生的不同学习需求。高职院校传统物流管理专业体系包括基础课和专业课两种类型，课时分布存在不均衡的情况。借助三分法教学模式可以将物流管理专业课程进行三分，将其分成通识基础课程、专业核心课程以及专业拓展课程，通识基础课程和专业核心课程是物流管理专业学生必须学习的课程，专业拓展课程作为选修课程，有需要的学生可以选修，学习自己想要学习的专业相关知识，从而进一步提高学生的专业技能[2]。

（三）高职物流专业学生三分模式分析与应用

学生作为教育的主体，高职物流专业教学改革中应用三分法教学模式，应根据学生实际情况进行三分。教师要掌握学生的专业学习情况，了解物流管理专业学生的发展诉求，才能够合理对学生分层。高职院校物流管理专业学生组成较为复杂，生源具有多样化的特点，如专业学生有高中毕业生也有中专生等，这导致学生个体发展需求也存在较大的差异，因此，教学中要对学生进行分层，避免出现“一刀切”的情况。物流管理专业教师在的对学生进行分层的过程中，可按照学生发展需求、学习能力、个性特征等进行划分，从而提高物流管理专业教学的针对性，促进学生多元化发展。

（四）教学内容三分模式分析与应用

随着的人们对职业教育认识的不断加深，逐渐提高了对职业教育的关注度和重视度，高职院校教育发展规程中，也认识到了实践教学的重要性。传统物流管理专业主要以理论教学为主，学生学习过程中缺少实践的空间和机会，这种情况导致物流管理专业学生虽然能够掌握专业理论知识，但是专业技能水平偏低，进入到工作岗位后需要较长时间学习和适应。因此，三分法教学模式在物流管理专业中应用，需要对教学内容进行三分，如教师可以将教学内容划分为理论、实践和拓展三个部分，让学生在掌握专业理论知识的基础上，有更多实践操作的空间，同时，能够到企业实际工作岗位中体验，进一步提高物流管理专业学生的技能水平和职业素养。

（五）教学评价三分模式分析与应用

高职院校物流管理专业教学评价是对物流教学质量的评价，不仅可以帮助教师改善教学内容和教学方法，还可以让学生认识到自身专业学习中存在的不足。传统高职院校物流管理专业评价模式较为单一，主要将试卷成绩作为考核标准，对于学生综合能力、核心素养方面发展关注较少，导致对学生评价较为片面。三分法教学模式在物流管理专业创新中应用，要对教学评价方式进行三分，应从基础理论知识掌握、实践操作水平、职业素养发展等三个方面对学生进行评价，了解学生在学习和发展中存在的不足，并结合学生实际情况为其制定合适的发展方案，实现对学生个性化培养，为社会培养多元化的物理管理专业人才

[3]。

结束语

综上所述，三分法教学模式在高职院校物流管理专业教学改革创新当中应用，应对人才培养目标、课程体系、专业学生、教学内容、教学评价等进行三分，满足不同专业学生学习和发展需求的同时，也可培养多元化物流管理专业人才，为物流行业发展提供人才资源支持。

参考文献

[1]魏波.高职物流教学改革中三分法教学模式的运用[J].当代教育实践与教学研究,2018(02):190.

[2]骆金鸿.三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用探讨[J].人才资源开发,2016(20):195-196.

[3]师天良.三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用[J].物流工程与管理,2014,36(05):249-251.