谈新课改下小学语文教学如何提高课堂效率

谈新课改下小学语文教学如何提高课堂效率

舒元

湖南省怀化市溆浦县鹿鸣学校  419300

摘要：在新课标背景下，传统的语文课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学要求。在小学语文教育领域，做好课堂教学管理十分重要，这是保证教学活动有序推进的关键，亦是教师能力与智慧的直接体现。新课改的落地实施，对语文课堂教学管理提出了新的要求，为了在这一背景下做好课堂管理，教师亟需优化管理措施，找到实施课堂教学管理的新路径。

关键词：新课改；小学语文；提高课堂效率

引言

随着新课程改革的推进，小学语文教学的目标和要求发生了深刻变化。提高课堂效率不仅意味着快速完成教学进度，更重要的是学生语文素养的全面提升。在新课改的指导下，小学语文教学应注重学生的个体差异和多元化需求，通过创新教学方式激发学生学习兴趣。教师作为学生学习的引导者，也应提升自身专业素养和教学能力，以适应新形势下的教学需要，推动课堂效率持续提升。

1新课改下小学语文教学的重要性

新时期环境下,受到课程改革的影响,我国教育领域不断发展进步,小学语文教师也在教学环节逐渐引入现代教育理念,然而教学实践环节仍面临一些问题,如教师为课堂教学的主体,课堂学习中,并未将学生放在重要位置,未能将学生创造性、主动性及主体性充分发挥出来;教师教学中仍将教材内容作为主要教学内容,导致教学存在一定局限性;在教学方法上,虽然采取了一些新型的教学手段,但更多的还是流于表面,并未获得良好的教学效果,仍为传统教学模式,与新课程标准规定的教学目标存在较大差距。若想提升教学效果,小学语文教师需要对课程进行精心设计。通过科学开展小学语文课程设计工作,能够立足先进教育理念与学生认知情况,统一语文的工具性与人文性,将学生的主体地位更好地突显出来,促进学生创造性与主动性的良好发挥,最终有效提升小学语文课程教学水平,从整体上促进学生“知识与能力”“过程与方法”和“情感态度价值观”的快速发展,使学生拥有较高的语文素养,在实现学生全面发展目标的同时,促进学生个性化发展。由此可见,小学语文课程设计尤为重要,是课程开展的前提条件,对课程质量及学生学习效果影响深远。

2新课标背景下小学语文课堂教学中存在的问题

2.1教学方式创新程度不够

新课标明确提出了“促进学习方式变革”的要求，倡导教师应聚焦于具体的课堂教学内容和小学生的学习需求，灵活开展课堂教学。但在调查中发现，当前小学语文教师在组织课堂教学时，部分教师对新课标的解读存在偏差，使得其在开展课堂教学时出现两种不同的现象：一部分教师依然倾向于传统的教学模式，习惯从自己的经验出发，借助单向灌输的模式进行教学；另外一部分教师在进行课堂教学创新时，将课堂完全交给了学生。但是在实际教学中，由于小学生的年龄比较小，使得他们的自控能力、学习能力相对不足，在教师绝对放权的教学组织形式下，常常会出现效率不高和纪律混乱等现象。由此可见，当前的语文教学模式尚且无法满足小学生的学习需求，与新课标下的要求相差甚远。

2.2学生主体意识相对薄弱

新课标明确提出了“致力于全体学生核心素养的形成与发展”这一育人目标，倡导教师在组织课堂教学时，应以学生的需求作为出发点，以促进学生的发展作为目标。但在教学实践中，部分教师的思想尚未得以及时更新，以至于其在设计课堂教学方案和组织课堂教学时依然习惯于以自己作为主体。在这种情况下，教师设计出来的课堂教学方案和学生的学习需求之间常常存在一定的出入，导致学生在课堂学习中出现了参与性不足等现象。如此一来，不仅降低了学生的学习热情，而且影响了学生的学习效果。

3新课改下小学语文教学提高课堂效率的策略

3.1立足学生为本，增添课堂乐趣

小学阶段学生心智尚未成熟，其正处于身心发展的特殊阶段，因此，教学效率的提升必须要遵循学生身心发展规律。唯有学生在课堂上深刻感受到自己被重视、尊重，以真正使学生投入到课堂上，进而更好地展开学习、思考。基于此，教师需要立足学生为本，深入了解学生的兴趣爱好和认知特点。通过创设生动有趣的教学情境、引入多样化的教学资源、设计富有挑战性的学习任务等手段，教师可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.2因材施教，推行分层教学措施

“一刀切”的出现给学生的个性化发展带来了巨大的挑战，它阻碍了对学生潜能的充分挖掘，也违背了当前促进学生全面发展的教育宗旨。作为一名小学语文教师，应该更多地与学生进行沟通，深入了解学生的学习状况，满足学生的个性化需求。这样，我们才能够根据这些信息，科学地安排和实施课堂活动，帮助学生提高自己的能力。除了重视学生的学习能力和接受能力之外，教师还应该根据不同的学生特点，采取分层教学模式，让每一位参与者都能从中获得最大的收益。为了帮助那些学习能力较强的优等生，我们可以提供一些有挑战性的问题，让学生进行独立探索，从而不断增强学生的语言思维能力和人文修养。对于那些学习能力有所欠缺的学生，我们可以通过提出关于基础知识点的问题来帮助学生掌握语文知识，并增强学生的自信心。这对于促进学生的全面发展非常有益。

3.3重视培养学生的创新思维和创造力

随着新一轮的课程改革，培养学生的创造力已经成为我们的重中之重。尤其是小学语文这一门复杂的学科，通过有效的教学，可以更好地激发和发挥他们的潜能，从而提升他们的创新精神。为了提升小学语文的教学质量，应该重点关注培养学生的创造性和想象力。老师应该鼓励他们去探索和思考，并帮助他们形成独立思考的习惯。例如，在小学语文课堂上，许多学生会发现自己经常会遇到相似的词汇，因此老师应该指导学生使用口诀来认读汉字。这不仅可以帮助学生发展创造性思维，还可以更好地理解汉字。通过编写“有木是桃，有足跳得高，有走逃得快，有手挑千斤”的儿歌，学生们不仅牢牢记住了这几个字，而且还能够将其融入到日常的语言表达中，使得他们在实际应用时更加熟练，从而极大地提高了语文课堂教学的效率。

3.4组织合作学习，提升课堂活力

合作学习是以问题为载体，通过与之有关的情景创设，组织小组学生对具体问题展开分析，并寻求解决问题的办法。在此过程中，教师要始终以学生为中心，充分调动学生的创造力，锻炼学生的问题解决能力、团队协作能力。最新语文课标中强调，教师要组织有趣的语文实践活动，让学生在活动中学习语文，学会合作。为此，教师可以在班级中设计多样化的实践活动，并建立学习小组，鼓励学生通过合作的方式，一起讨论和解决问题，并定期在组与组之间引进竞争机制，以此来激发学生的学习积极性，推动学生的学习与交流。

3.5注重情感体验，渗透情感要素

传统语文课堂教学中，教师所创设的情境大都是一带而过，或是，展示出呆板的图片，或是仅凭简单的文字加以渲染，其会影响学生学习体验。新时代背景下，各种新式教学工作逐步出现，教师需要引入先进的辅助教学工具，以强化语文课堂教学体验，并运用网络平台下载更多教育资源，并将其引入到课堂上，深化学生情感体验。

结语

小学语文课堂教学改革的目标是提高教学质量，使其符合当前的教学要求，并尽快适应新形势的教育环境。在进行教学改革时，教师应该以语文课程的目标为基础，制定并组织有针对性的教学活动，以确保教学的有效性，并为今后的语文教学提供理论基础。

参考文献

［1］苏琳．探讨新课改下如何打造小学语文高效课堂［J］．新课程，2022（43）：153-155．

［2］田甜．新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探究［J］．教育界，2022（3）：56-58．