幼儿园足球游戏化课程的实践研究

幼儿园足球游戏化课程的实践研究

孙颖

张家港市崇真幼儿园 215631

摘要：足球是一项综合运动，它要求跑，运球，传，射门等多种动作的综合运动。孩子们在奔跑带球、躲闪、配合、控球等动作时，大脑要有效地控制和思考足球的运动轨迹，在运球的过程中，要综合使用多种动作，提高幼儿的身体协调能力。在玩足球的同时，还要将足球运动的各项规则融入其中，注意场上人员的位置变化，与同伴进行有效地协作，从而促进儿童身心健康，促进幼儿的智力和智力同步发展，使其既聪明又健康。

关键词：幼儿园；足球游戏化课程；实践研究

1创设幼儿园足球游戏化课程环境

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园要创造适宜于教育的环境，为幼儿提供活动的机会和条件，使幼儿有能力发挥自己的能力。”幼儿园足球游戏化课程要求幼儿园根据幼儿的兴趣和需求，增加投入，形成一个重要的游戏化课程空间，并且可以针对不同年龄阶段的幼儿，有效地开展足球游戏化课程，给幼儿创造一个适宜于足球运动的环境。在对教育资源的投入上，要更加符合幼儿身体和心理发展的需求，逐步创造出一个轻松愉快的足球活动环境。

例如，幼儿园在发展课程时，要为孩子们购买合适的足球运动器材和足球游戏器材。在区域环境中，可以开发出一种有趣的足球游戏桌面材料，如足球棋、射门比赛、足球故事书等，让孩子们在区域活动中接近足球，了解运动的规则等。在制定课程目标的时候，应该通过积极地宣传足球运动课程，让孩子们参与进来，慢慢地，幼儿对足球运动的兴趣会越来越高，他们的活动实践能力也会越来越强。可以在环境里，展示幼儿亲手绘制的足球作品，足球规则，足球游戏图片等，把足球运动和个人生活联系起来，营造良好的学习氛围。

2创造性地设计足球游戏课程

幼儿教师作为幼儿成长的监护人，在持续关注幼儿成长的同时，幼儿教师应该以儿童的身体和心理发展需求为出发点，持续地与幼儿进行沟通和互动，在足球游戏化的过程中，形成具有创新性的设计内容。在进行足球游戏化课程时，应使幼儿感受到游戏运动的快乐，并能传授足球技巧，形成重要的综合课程体验。

例如，在进行足球游戏“松鼠的四季”时，请幼儿根据不同季节的图片，模仿松鼠把球传到指定地点或迅速寻找到指定地点；在“保护鸡蛋”的足球游戏中，要让孩子们自己讨论和分配任务，有人负责把“鸡蛋”运到指定的鸡舍，有人负责阻止狐狸偷蛋，大家齐心协力，共同完成护送鸡蛋的任务。把枯燥的足球动作训练融入游戏情境中，在游戏形式、方法、玩法、材料、语言等方面进行创新，让足球游戏课程更加适合幼儿的年龄特征，提高课程的吸引力，激发幼儿参与其中的兴趣和热情。

3把幼儿丰富多彩的足球游戏和健康活动有机地结合在一起，促进幼儿的全面发展

在《指南》和《纲要》的指导下，结合体育教育和足球活动的特点和幼儿的年龄和心理特征，有目的有系统地将幼儿多彩的足球游戏与健康领域的活动有机结合起来，促进幼儿的全面发展。兴趣是学习的前提，幼儿园要培养孩子们对足球的兴趣，让他们知道一些基本的足球知识，比如足球，球场，规则等，并自觉地将体游融入足球的形式中。围绕“创设幼儿园足球游戏情境，幼儿园足球游戏情节设置适宜性”开展了实践研究。我们巧妙地运用录像、录像、思维导图介绍等手段，将这些过程加以记录和归纳，在园级教研活动中进行共享和展示，线上线下结合，达到资源共享，促进教师队伍的共同进步。通过师徒结对、跨段结对等方式，对不同年龄段的幼儿进行纵向研究，探讨不同年龄段的足球游戏的形式、方式、玩法等。通过比较、讨论、实践，加深对三个年龄段幼儿足球游戏的指导策略的认识，从而推动教师整体的专业成长。此外，还制定了《教师足球素养的个人成长计划》和《幼儿园阳光足球师资队伍建设计划》，分阶段、有计划地提高教师的足球专业素养。聘请专业足球教练全程参与园本足球训练，让全体教师亲身参与幼儿园足球训练活动，在实践中提高自身的足球素养和专业技能。通过创建“阳光教师足球队”，使老师在学习足球技术，如抢球，护球，团队合作等方面，使老师们真正融入足球运动中，真正爱上足球。教师在“知球爱球”之后，才能对足球专业技能、足球游戏活动以及教师的足球教学能力进行更深层次的探索。通过活动观摩、影像留痕、个案分析与研讨等方法，全面提升教师足球教学观念。

4开展亲子足球校园活动，多维建设校园足球文化

在新时期背景下，应积极开展家庭足球校园活动，与家庭一起营造足球文化，多维度构建校园足球文化，推动学前教育改革，确保游戏化足球课程实施的合理性。在这个过程中，通过倡议，宣传，家庭嘉年华，使家长树立正确的健康教育理念，认识到足球对于孩子成长的重要性，并得到家长的认可。另外，教师要积极地与家长沟通，充分利用一切可以利用的资源，让幼儿能够在家里积极地参与到足球游戏中来。

例如，组织周末假期小组活动－开心的橄榄球之旅，在周末带幼儿去足球场玩足球，在参与的同时感受足球的魅力。在家里，可以鼓励家长带幼儿看足球卡通、电影、足球比赛等，让孩子接触到足球文化，学到更多的足球技术。教师可以根据幼儿的发展特征和实际的教学内容，对亲子足球小游戏进行合理的设计，利用微信群、抖音等平台，将适合幼儿的亲子足球游戏推送给家长，增强幼儿和家长的交流。借由家庭亲子足球游戏，发掘幼儿运动潜能，持续提升幼儿学习及生活能力。教师要深入地研究和开发足球游戏课程，营造家园式足球游戏的气氛，形成家园课程结构的合力，进一步促进校园足球文化的发展，提高家长的教育水平，树立正确的教育观念，促进幼儿的健康发展。

5结束语

综上所述，在过去的幼儿园教育中，尽管教师已经意识到了游戏的重要，但是由于安全等原因，他们一般都把活动范围局限在室内，活动范围比较有限，并且大部分的教学重点都放在传授知识上，忽略了幼儿的独立性和其他方面能力的培养，导致了游戏化教学的主体向教师倾斜。而游戏化教学不仅要注重知识的传授，更要注重幼儿的全面发展，以游戏化为切入点，设计符合幼儿心理特征的课程游戏，在实践中使幼儿得到全面发展。

参考文献

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[2]郭秋容.幼儿园足球游戏化课程探究[J].智力,2022,(07):181-183.

[3]汤贇曦.幼儿园足球课程游戏化的实施及思考[J].新课程,2021,(16):130-131.