小学英语合作教学实施路径探究

小学英语合作教学实施路径探究

杨永勤

   甘肃省白银市景泰县红水镇清河小学  730407  

摘要：随着社会经济的不断发展，英语这门语言发挥着越来越重要的作用，因而当前的教育活动中都非常重视英语这门科目。英语毕竟不是母语，因此小学生在学习的过程中难免会遇到一些问题，进而影响对英语学习的积极心态。因此，小学英语教师可以在英语教学活动中通过合作学习的方式，提升学生对英语的学习兴趣和英语课堂教学质量。本文分析了合作学习对小学英语教学的重要作用，阐述了小学英语合作教学的实施路径，希望给予小学英语教师一定的指导和帮助。

关键词：小学英语；英语教学；合作学习

随着教育教学的不断改革，传统的教学方式发挥着巨大的变化，越来越多新颖独特的教学方式在小学英语课堂中进行应用。小组合作学习方式就是其中一种比较高效的教学方式。这种教学方式不仅可以加强学生之间的合作与交流，同时还能培养学生对英语的学习兴趣，充分发挥学生在课堂活动中的主动性。

一、合作学习对小学英语教学的重要作用

第一，合作学习可以加强学生之间的交流与合作。合作学习的方式将班级内的学生分成了不同的学习小组，进而开展学习活动，这样的形式不仅可以有效提升学生参与课堂教学活动的主动性，同时还能在很大程度上激发学生对英语的学习兴趣，并且通过小组合作学习加强学生之间的交流与合作，进而培养学生的团结协作能力。学生之间开展合作学习时，需要具备一定的沟通能力以及团队协作能力，才能更好地完成教师布置的小组活动。在完成任务的过程中，学生不仅可以充分地展示自己，同时还能从不同的学生身上学习一些经验和技能。

第二，合作学习可以激发学生对学习的主动性。小组合作学习是一种相对来说比较新颖的学习方式，教师需要不断地引导学生以小组合作的形式完成布置的学习任务，小组内的各个成员都要进行不同的分工与合作，这样才能更高质量的完成教学活动。这就需要学生在小组合作学习中，充分调动自己的主观能动性，发挥自己的学习积极性，和组内其他成员一起完成任务。此外，学生还需要根据自身具备的一些知识和经验，发挥个人的特长和优势，与其他学生一起参与合作学习活动。所以说，合作学习在很大程度上可以激发学生对学习的主动性，培养学生的自主学习意识，不断提升学生的学习效率。

二、小学英语合作教学实施路径

（一）加强合作式学习的指导

为了让小组合作学习在小学英语教学中发挥最大的效用和价值，不断优化学生在小组合作学习中的学习体验，教师在开展小组合作学习的过程中，要加强合作式学习的指导。小组合作学习以学生为主导，课堂上的大部分时间交给了学生，但是由于学生的自控力和注意力有限，因此在小组合作学习中可能会出现消磨课堂时间、学习懒散的情况。为了避免出现这种情况，教师应该对小组合作学习的时间以及频率进行控制，以小学英语的教学任务为出发点，控制合作学习的时间。同时，教师在开展小学英语的教学活动时，要设置一些科学、合理的合作学习任务，以此来提升学生参与合作学习的积极性，激发学生对英语知识的探究欲望。

以“Friends and Colours”的教学内容为例，教师在开展这部分内容的合作学习活动时，可以让学生以小组为单位，分享自己的好朋友都是谁，自己和好朋友之间发生过哪些有趣的故事，自己喜欢的颜色有哪些？为什么喜欢这个颜色？之后，教师可以组织不同的小组围绕“This is……”“Nice to meet you”“What colour is it?”展开情境对话，练习英语教材中的重点句型。小组内的每一位成员都要参与其中，针对小组内的成员出现的一些问题，其他组员要及时提出，帮助组员进行改正，这样才能更好地发挥小组合作学习的作用。此外，教师还要注意在小组合作学习中加强对学生的引导，以此来提升小学生的合作技能和合作意识。

（二）组织丰富的小组学习活动

在小组合作学习的教学活动中，教师扮演的是一名引导者的角色。因此，教师要根据英语教学内容制定合理的学习方案，和实际的英语课堂教学活动更好地融合到一起。在教材内容和学习方案二者融合的基础之上，教师可以为每一个学习小组设置丰富的小组学习活动，这样让学生在小组活动中可以尽情地展示自我，在自我展示的过程中获得学习上的进步和成长。在小组合作学习展示交流的活动中，教师要引导学生利用学习的英语知识，同时借助多媒体等教学设备更好地输出自己要展示的内容，这样不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，同时还能提升学生的自信心。除此之外，教师还可以鼓励学生做一些创造性的展示，比如通过ppt课件进行展示和汇报，或者制作一些小视频辅助活动的进行。

以“Animals at the Zoo”的教学内容为例，教师在开展这个单元的小组学习活动时，可以通过多媒体的教学方式引入教学内容，将每一个动物的英文单词配上相应的图片，让每个小组的学生担任动物园讲解员的角色，为其他小组成员讲解动物的科普知识，当讲到某一动物时，就播放这一动物的图片。这样可以在很大程度上锻炼学生对英语的运用能力。此外，教师还可以根据本单元的内容设置英语主题的演讲比赛，不同的学习小组要围绕主题开展演讲比赛。或者在小组活动内开展角色扮演活动，组内不同的成员分别扮演不同的动物，模拟英语对话场景。这样的小组学习活动极大地丰富了小学生的学习体验，同时让课堂氛围变得更加活跃和轻松，学生在这样的教学氛围中学习英语，会提升英语课堂的教学质量和学习效率。

（三）开展合作学习讨论活动

小学生比较活泼好动，思维也比较跳跃，而高质量的教学活动可以为学生统一学科的学习目标。因此，教师在小学英语的教学活动中，可以根据要讲授的英语内容设计导学方案，组织学生开展合作学习讨论活动，让学生在讨论和探究的学习氛围中提升逻辑思维能力，并且条理清晰地通过英语表达自己的思想和看法。教师应该减少以灌输式为主的传统教学方式，设计一些与英语核心素养理念相符合的学习讨论活动。比如小组内的成员根据本节课要学习的内容制作英文简报和思维导图以及手抄报等，或者对学习内容开展一定的调查，并形成文字记录进行汇报。再如，可以和其他学科融合，举行小组辩论赛等活动。这样不同的小组合作学习讨论活动可以尽可能地让所有学生都参与进来，提升学生对英语的学习兴趣，同时也在活动中发掘学生的特长，让学生在英语课堂活动中充分发挥主体作用。

以“Food and Meals”的教学内容为例，教师在讲解这部分的英语内容时，可以让学生调查组内成员喜欢的食物，让学生说一说自己喜欢的菜和饭食是怎么做成的。教师还可以引导学生根据学校食堂或者家庭一周内的饭食做一个餐谱计划表，然后不同的小组之间进行交流和展示。各个小组之间要对本小组之外的其他小组的表现积极提出意见，这样可以促进小学生不断提升自己的英语能力。

三、结语

小组合作学习是一种比较高效并且新颖的学习方式，这种学习方式不仅可以提高班级内学生的凝聚力，同时还能培养学生自主学习的意识。小组合作学习为学生提供了交流的平台，学生在分享学习心得和学习经验的过程中，会进一步促进自己的成长。所以，在小学英语教学活动中，教师要善于通过小组合作学习的方式开展课堂教学。具体而言，教师可以加强对小组合作学习的指导，组织丰富、多样的小组学习活动，并且开展合作学习讨论活动，以此方式来提升小学英语合作教学的质量。

参考文献：

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