小学“后进生”心理问题的成因与辅导研究

小学“后进生”心理问题的成因与辅导研究

陈世梅

信宜市怀乡镇大仁小学 广东省 茂名市525300

【摘 要】随着素质教育的不断推进，当下小学阶段的教育教学中更加重视促进学生德智体美劳全面发展。由于个体差异性以及发展的阶段性，在小学教育中基本上每个班级中都会有后进生的存在，这些学生个人发展相对落后，在学习和生活中往往会面临一定的问题。本文主要探究了小学后进生心理问题的成因，并提出小学后进生心理问题辅导的有效策略。

【关键词】  小学教育  后进生  心理问题  成因  辅导

“后进生”指的是由于错误的教育、学习方法等因素导致素质发展某一方面或所有方面相对滞后的学生。对于后进生的判断不能仅仅依靠学生的学习成绩，在素质教育的影响下，教师还要考虑学生的综合素质。后进生不仅在学习中存在一定的困难，在心理健康上也存在一定的问题。因此，教师需要走进后进生的内心世界，为学生带来针对性帮助，提高学生的学习水平和心理素养。

一、小学后进生心理问题的成因

（一）学习压力过大

学习压力过大是小学后进生出现心理问题的主要因素，部分后进生自身的学习能力相对薄弱，再加上受传统应试教育的影响，部分家长、教师对学生的成绩过于关注，在日常教学中总是对学生进行“鞭策”。长期处于这样的环境下，会让学生感到非常大的学习压力，学生的“弦”绷得太紧，当这种压力超过他们承受范围时，学生就会出现焦虑、抑郁、孤僻甚至是厌学等不良心理。

（二）自我认知错误

小学阶段的学生心理并不成熟，自我调节能力本身就比较差，如果后进生在学习上遭遇多次失败，学生会对自我能力产生严重怀疑，大大打击学生的自信心，从而导致学生产生自卑感，甚至会对学习恐惧和抵触。而有的学生虽然学习没有问题，但是自我控制能力比较差，容易出现过于活泼、不遵守纪律的情况[1]。在面对这样的后进生时，有的教师只是单纯的叱责、训斥，这样错误的教育方法不仅无法改变学生错误的行为，还会使学生认为自己无论怎样改变都不会得到老师的认可，激起学生逆反心理，导致学生自暴自弃，进一步影响学生心理健康。

（三）家庭环境因素

父母是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的成长有着十分深远的影响，如果学生从小的生活环境中充满着矛盾、冲突等不良因素，则会导致孩子的心理健康受到严重影响。此外，很多家长“望子成龙”的心理过于严重，或者是对孩子过于的溺爱，这样错误的家庭教育方式都会导致学生的心理健康出现一定的问题，阻碍学生健康发展。

二、小学后进生心理问题辅导的有效策略

（一）走进学生内心，缓解学生学习压力

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功”教师在对学生进行心理辅导时，一定要走进学生的内心世界，关注学生在学习和生活中存在的困惑与烦恼，了解后进生产生的原因，从而对学生展开针对性指导[2]。进行自我提高的基础就是正确认识自身存在的不足，在对学生进行心理辅导时，教师需要帮助学生正确地认识自己，了解自身存在的优点和缺点，引导学生调整心态。在开展教学活动时，教师需要营造一个开放、民主、活泼的教学氛围，避免带给后进生过大的心理压力，让学生能够在“乐中学”“学中乐”。

例如，在对“九九乘法表”相关内容进行教学时，大部分教师在讲解之后只是让学生进行死记硬背，这样虽然会让学生有一定的提高，但是会给后进生带来很大的学习压力。为了让后进生也能快速掌握九九乘法表，教师可以将游戏元素融入教学中。教师可以开展“逢三过”“逢七过”等游戏，让学生依次报数，遇到含有3的数字以及3的倍数时就要用拍手的形式跳过。这样的教学形式能够大大激发后进生的学习兴趣，缓解后进生在学习的压力，提高后进生数学水平。

（二）加强情感教育，提高学生自我认知

关爱学生是教育的灵魂，没有爱就没有教育，教育家卢梭曾提出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”教师对后进生进行心理辅导时一定重视情感教育，让学生在教师的关爱下健康成长。教师需要尊重学生存在的个体差异，坚决不放弃任何一名学生，用包容的心态去接纳学生，让后进生感受到教师的关爱和支持[3]。根据科尔伯格道德认知发展阶段论，小学阶段的学生正处于习俗水平，学生更加期待得到教师、家长、社会等各方的认可与称赞。

例如，小方是让各科老师都感到头痛的一名学生，不仅学习成绩较差，而且在上课时还会打断教师讲课。班主任在与小方进行沟通后了解小方的日常行为只是想引起教师的关注，想要得到教师的认可。在了解小方情况后，班主任每次教学都会关注小方的表现，并且及时找小方回答问题，即使在一开始回答错误，班主任也第一时间给予小方正向评价。并且班主任发现，在对“混合运算”相关内容进行教学时，小方算得又快又准，在计算上表现出一定的天赋。在发现小方这一闪光点时，班主任第一时间对小方进行表扬，并且让小方辅导计算能力比较差的学生，让小方在帮助他人的过程中获得成就感。在教师的表扬以及同学的肯定下，小方的成绩越来越好，尤其在数学成绩上更是遥遥领先。

（三）重视家校共育，形成教育合力

家庭教育在后进生心理健康辅导中占据着重要地位，但是由于家庭教育理念的错误，很多家长在日常生活中并不关注学生的心理健康问题。这就需要教师积极与家长进行沟通交流，与家长探讨心理健康教育问题，形成教育合力，从而为学生带来全面且综合的心理辅导[4]。教师需要让家长了解学校的教育理念和教学方法，帮助家长掌握正确的家庭教育方式，并鼓励家长给予学生充分关心和支持。教师在开展家校合作时，教师需要关注家庭教育与学校教育之间的衔接，教师可以利用QQ、微信等社交软件向家长分享学生在学校中的表现，教师也可以通过社交软件关注学生在家庭中的表现与行为，以便及时了解学生所存在的心理健康问题。

例如，小孟是班级中著名的“刺头”，学习成绩虽然不是特别落后，但是在班级中仿佛是“小霸王”一样的存在，经常欺负同学。在经过了解后发现，小孟是留守儿童，父母常年需要外出工作，自己在家与爷爷奶奶生活，在生活中缺少父母的关爱，在学习上也没有人指导，从而导致小孟的心理出现一定的问题。为了让小孟养成健康的心理状态，班主任第一时间与小孟的父母进行沟通，鼓励小孟父母参与到孩子成长中，并且重视对小孟进行关爱与教育。在日常工作中，班主任也经常将小孟有关的视频发送给小孟的家长，同时注重在日常教育活动中对小孟的引导。一段时间之后，小孟的学习成绩明显提高，并且对待同学也逐渐和善，心理素质得到明显提高。

三、结束语

综上所述，小学后进生存在的心理问题比较复杂，教师需要以学生的角度出发，具体问题具体分析，并采取有效的辅导策略，帮助学生走出困境，促进学生的全面发展。教师在日常教学活动中也需要密切观察学生的行为和思想动态，在学生出现问题和困惑时及时为学生提供帮助，做学生的成长路上的启明灯，为学生今后的成长和学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]费梁. 对症下药 调动后进生积极心理[J]. 小学生(下旬刊), 2021, (08): 86.

[2]姚少慧. 小学数学转化数学后进生的有效方法[J]. 科幻画报, 2021, (02): 227-228.

[3]栗娜. 不同类群小学生心理问题差异分析及教育对策研究[J]. 试题与研究, 2019, (31): 115.

[4]汤雪梅. 浅谈后进生心理问题及其改善对策[J]. 新课程导学, 2019, (18): 78.