从实践出发，实施德育工作

从实践出发，实施德育工作

洪诗林

泉州科技中学  362000

摘要：初中班主任在核心素养下，实施德育工作，关键在于树立正确的德育观念。从班级管理和组织的各种活动入手，特别是通过精心设计的班会，围绕德育主题展开讨论和活动，以此强化学生的道德情操和社会责任感，这样一来，不仅有助于培养学生的良好行为习惯和价值观，还能促进他们的全面发展和自我认知，为他们的未来成长奠定坚实的基础。

关键词：初中班主任；核心素养；德育工作；实施策略

引言:随着社会变革和教育理念的更新，德育在教育中的地位愈发凸显。特别是在初中阶段，学生身心发展处于关键期，德育工作对其成长影响深远。针对初中学生的特点和需求，如身心逐渐成熟但尚需引导，德育工作应注重情感、认知和行为的统一培养，以及如何通过班级管理和活动实施德育教育，这样不仅有助于提升教育实践的效果，还能为教师提供有效的教学策略和管理方法，以应对复杂多变的学生需求，推动学生全面发展和道德素养的提升。

一、树立正确的德育观念

在初中阶段，德育工作的关键在于树立正确而积极的德育观念，这是所有教育活动的基础和先导。思想决定行动，因此，在核心素养的要求下，师生必须从思想上转变对德育教学的态度，将其置于重要地位，并切实重视德育教学。作为初中班主任，首先需要不断提升自身的综合素养。这包括积极参与各类德育工作的培训和学习，深入理解和掌握德育教学的理念和方法。只有这样，班主任才能将德育教学的精神内化于心，并在实际工作中得心应手地加以运用。在课程教学中，班主任要通过言传身教的方式，将自身的德育观念传递给学生。这不仅是在课堂上讲授道德知识，更重要的是在日常生活和学习中，通过自身的言行举止，为学生树立榜样。在与学生的互动中，班主任要时刻提醒和引导学生提升德育观念，使他们在潜移默化中受到影响，逐渐形成正确的价值观和行为规范。此外，班主任还应通过组织和参与各种德育活动，进一步强化学生的道德意识和社会责任感。通过实际行动让学生体验和理解德育的意义和重要性，力求在全方位、多层次的德育工作中，学生的思想和行为会逐步得到规范和提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。

二、从班级管理和班级活动入手

在实施德育工作时，班主任应从班级管理和各类班级活动入手，充分调动学生的积极性和参与度。首先，在班规的践行过程中，班主任应赋予学生相互监督的权利。这种做法不仅能够强化学生的主人翁意识，还能提高他们的责任感。学生不仅仅是被动的接受者，更是德育工作的积极参与者和执行者。他们成为班主任的“眼睛”“耳朵”和“双手”，从而显著提高德育工作的效率。其次，班主任可以定期组织评选“文明规范学生”“文明班级”“品质优秀学生”“道德标兵”等活动。通过这些评选活动，以点带面地开展德育工作，使学生明确道德规范，增强道德修养。这些评选活动应遵循公平公正的原则，由学生投票选出他们心目中道德高尚的同学。评选出的学生不仅可以获得物质奖励，还可以得到班主任的口头表扬。这样一来，不仅被评选的学生会感到荣誉和激励，其他学生也会受到榜样的鼓舞，从而在整个班级中形成一种良好的道德风尚。此外，班主任还可以结合班级实际情况，组织形式多样的班级活动，这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还能使他们在实践中体验和理解道德教育的意义。通过实际行动，学生们不仅学到了道德知识，还提高了社会责任感和团队合作能力。从班级管理和班级活动入手，通过赋予学生更多的自主权和责任感，并通过定期评选和丰富多彩的班级活动，班主任能够有效地提升德育工作的效果，促进学生全面发展。

三、开展班会，围绕德育主题，强化道德情操

在初中阶段的德育工作中，班会是一个极为重要的环节，通过精心设计和实施班会，班主任可以有效地引导学生形成正确的道德观念和行为规范。班主任还可以通过具体的案例和生活实例，帮助学生更好地理解和践行这些道德原则。例如，可以请学生分享自己在日常生活中与家人、朋友相处的经历，探讨如何在实际行动中体现孝顺、尊重和诚实。通过这样的互动交流，使学生在真实的情境中感受到德育的意义和重要性。此外，班主任可以在班会中设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中进一步加深对德育主题的理解。通过这些活动，学生不仅能够增强对道德规范的认知，还能提高自己的表达能力和团队合作精神。为了使德育工作更加贴近学生的生活，班主任可以在班会中加入更多具体的案例。比如，可以围绕网络道德展开讨论，探讨在使用社交媒体时应如何保持礼貌和尊重。通过模拟网络聊天的情景，让学生分别扮演不同角色，体验在网络交流中的道德选择和行为后果。这种角色扮演活动不仅能够增加学生的参与感，还能让他们在实践中感受到网络道德的重要性。此外，班主任还可以引入一些团队合作的活动，如设计一个需要全班同学共同完成的任务，要求每个同学都发挥自己的特长，为团队贡献力量。在这个过程中，学生不仅要学会尊重他人的意见，还要理解合作与互助的意义。通过这样的活动，学生能够在实践中培养团队合作精神，并增强对道德原则的认同感。

结论:

综上所述，在核心素养的引导下，班主任通过树立正确的德育观念、强化班级管理和活动，以及开展围绕德育主题的班会，能够显著提升学生的道德素养和社会责任感。这不仅有助于学生形成健康的价值观和行为规范，还为他们的全面发展和未来成长奠定坚实的基础。德育工作不仅是教育的一个重要方面，更是培养全面发展的未来公民的关键。基于此，在实际教学中不断探索和创新德育方法，将为教育事业的发展提供宝贵经验。

参考文献:

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[2]杨婷.注重德育贵在得法——关于初中班主任德育工作的思考[J].名师在线,2024,(03):50-52.

[3]秦国华.对初中班主任核心素养下德育工作实施探讨[J].文学少年, 2021(010):0348-0348.