浅谈小学一年级的写字教学

浅谈小学一年级的写字教学

            黄芳

     重庆两江新区橡树湾小学校

摘要：人常说：字如其人。这一观念，在中国人的头脑中根深蒂固。因而，写好中国字成为中国人的基本素质，而写好中国字应从小抓起。我们都知道，一年级是孩子们进行文化知识学习的开端，只有让学生在开始时把字写好，养成正坐姿、书写规范、字体端正：页面整洁等好的写字习惯，才更有助于学生写得一手好字。

关键词：小学：一年级：写字教学

   写字，是小学语文学习中的一项基本功，而一年级语文教学的重点，应是训练鞋子和培养学生的写字能力。一年级语文教学中，对写字的要求只突出一个字-“好”。要求一年级学生在写字做到“规范、端正、整洁”，要求学生写字时坐姿端正。

  那么，怎样才能实现写字教学所要求的“好”呢？我在小学一年级教学实践中逐渐探索，也找到些许能够有效提升写字教学效果的策略，其具体如下：

1 通过观察联想，感知字形之美，激发写字兴趣

要想认识事物，就必须对其进行观察。在对一年级学生进行写字教学时，首先应指导小学生对字形进行观察，清楚汉字的每一笔在田字格里的位置。教师进行观察指导时，可以引导小学生对这些抽象的汉字进行联想，将汉字字形会深刻的印在小学生的脑海里。
   常言道：“兴趣才是最好的老师”。新课标指出，培植小学生热爱语言文字之情感。我们都知道，汉字是由一些抽象的笔画构成的。怎样才能使一年级学生对汉字字形感兴，如何使小学生有写字的热情呢？除故事、儿歌外，还有一个好的方法那就是-比喻。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点，横像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的画面显示，不仅让小学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
   例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
2 比较观察，感受书写之美
    一年级小学生在写字时，常常犯一个毛病，那就是眼高手低。究其原因，就是绝大多数的人都存在观察审美的能力较强，动手书写能力较弱的现象，没能很好地将观察审美能力内化为书写能力。那么，写字教学中教师应怎样帮学生提升书写能力呢？
   一年级是书写的起步阶段，因而教师应详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时运用比比较运笔方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，先让学生观察老师的正确的运笔方法之后，在要求学生进行描摹，将学生的不正确的书范字比较，在比较中学生看到自己的不足。总之，教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

3训练严格，习惯需培养

（1）练字要求必须严格。无规矩，难成方圆。

课标中指出，需使学生养成正确的写字姿势与好的写字习惯。写字时正确的姿势，不但利于写出端正的字，还利于小学生字身体正常发育，利于保护其视力。习惯一旦养成，就会使人受益终身。
在开始写字前，教师应指导小学生削好铅笔，摆好作业本，确保其坐姿端正，执笔方法正确。练习时，教师巡视，时时提醒。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置，运笔方法，与行一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，教循序渐，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

（2）进行适度的训练，重视小学生的发展。

其实，练字贵在“精”，并不在于多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。
4 赏识教育，激励评价，组织竞赛
    小学生其年龄特点决定，他们具有极强的表现欲。因而，教师应给孩子充分展现自我的机会。课堂上，教师可采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁课后，我们在教室上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

    一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
参考文献
1张庆．对写字教学的再认识［J］．小学语文教师，2002（3）．