本文试图运用关联理论主要原则，结合新闻英语教学实践，从认知语用学角度探讨如何解决新闻英语教学中存在的理解障碍问题。初步认为，关联理论指导下的新闻英语教学既可加强学生通过新闻英语语境理解新词和推断作者意图的能力，又可强化学生对异语文化的批判性吸收和理解。
河北能源职业技术学院学报
2010年1期
