核心素养提升小学音乐教学有效性的研究

核心素养提升小学音乐教学有效性的研究

王丽

（山东师范大学第二附属中学，山东济南  250000）

摘要：随着教育改革的不断深化，核心素养已成为评估教育质量和学生全面发展水平的关键指标。在此背景下，小学音乐教育作为塑造学生审美情趣、激发创新思维和培育人文素养的重要渠道，其教学成效对于促进学生核心素养的提升具有直接影响。然而，当前小学音乐教学中仍存在诸多问题，诸如教学内容缺乏多样性、教学方法滞后、评价体系不健全等，这些问题严重阻碍了音乐教学成效的提升。为此，本文首先对当前小学音乐教学中存在的问题进行了全面剖析，进而提出了旨在通过提升核心素养来增强小学音乐教学有效性的策略，并结合具体实例加以阐述，以期为小学音乐教学提供有益的启示和参考。

关键词：核心素养；小学音乐；教学；研究

一、当前小学音乐教学中存在的问题

（一） 教学内容单一，缺乏多样性

当前，部分小学的音乐教学内容显得较为单一，主要局限于教材内的经典曲目，缺乏与现实生活和学生兴趣相结合的多样化内容。这种填鸭式的教学方法，忽略了学生在教学过程中的主体地位，难以有效调动学生的学习主动性，使得学生在音乐课堂上的参与度不高，课堂氛围沉闷。同时，由于教学内容的局限性，学生的音乐学习仅仅停留在表面，无法深入了解和探索音乐的魅力，也无法满足学生个性化发展的需求。这种单一的教学内容限制了学生在音乐领域的探索和成长，使得小学音乐教学的效果大打折扣。

（二）教学方法陈旧，互动性不足

传统的小学音乐教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，课堂上缺乏足够的互动和体验。这种填鸭式的教学方法，忽视了学生在教学过程中的主体地位，不仅难以调动学生的学习主动性，还严重限制了学生创新思维和实践能力的发展。在课堂上，学生往往只是被动地听老师讲解，缺乏主动参与和实践的机会，导致他们对音乐知识的理解和掌握程度有限。同时，由于教学方法的单一和陈旧，音乐教学往往变得枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣和热情，这使得音乐教学的效果大打折扣，无法达到预期的教学目标。

（三）评价体系不完善，忽视全面发展

当前小学音乐教学的评价体系多以考试成绩为主，这种单一的评价方式过于注重结果，而忽视了对学生音乐素养、审美能力和创新能力的综合评价。这种片面的评价方式无法全面、客观地反映学生的学习成果和成长过程，也容易挫伤学生的学习积极性和自信心。在音乐学习过程中，学生的努力、进步和创造性表现往往无法得到充分的认可和肯定，这不仅无法激励学生继续深入学习和探索音乐，也不利于学生的全面发展和音乐素养的提升。因此，完善评价体系，注重学生的全面发展，是当前小学音乐教学亟待解决的问题之一。

二、基于核心素养提升小学音乐教学有效性的策略

（一） 创新教学内容，丰富教学资源

为了提升小学音乐教学的有效性，教师应积极创新教学内容，引入多样化的教学资源。这不仅仅是为了使课堂更加生动有趣，更是为了培养学生的核心素养，让他们在音乐学习中得到全面的发展。结合时代特色选择音乐作品是一个有效的策略。例如，教师可以引入流行音乐元素，让学生感受到音乐的现代魅力，并引导他们理解流行音乐与传统文化之间的联系和差异。这样，学生不仅能学到新的音乐知识，还能增强对时代文化的敏感度和认知。融入多元文化元素也是创新教学内容的重要方面。教师可以教授不同民族的音乐，让学生了解和欣赏各种音乐风格，从而拓宽他们的音乐视野，增强跨文化交流的能力。增加实践体验环节是创新教学内容的另一个关键。教师可以组织学生进行音乐创作或表演，让他们在实践中感受音乐的魅力，并培养他们的创新能力和团队合作精神。例如，小学音乐教师可以选取具有地方特色的民歌，如《茉莉花》等，结合当地的文化和风俗进行讲解。通过教授这首歌曲，学生不仅可以学到音乐知识，还能了解本土文化的魅力，从而增强对本土文化的认同感和传承意识。这样的教学内容创新，既丰富了教学资源，又提升了教学的有效性，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

（二）改进教学方法，增强课堂互动性

改进教学方法是提升小学音乐教学有效性的关键。为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应摒弃传统的填鸭式教学，采用多样化的教学方法，如讨论式、探究式、合作式等，以增强课堂的互动性和学生的参与感。例如，在小学音乐教学中，教师可以巧妙地设计教学活动，组织学生进行小组讨论。针对某一音乐作品，教师可以引导学生就作品的主题、情感、创作背景等进行深入探讨，并鼓励他们在课堂上积极分享自己的观点和见解。通过这样的方式，学生不仅可以更深入地理解音乐作品，还能在交流中锻炼自己的表达能力和批判性思维。同时，教师还可以采用探究式教学方法，让学生自主选择感兴趣的音乐作品进行研究和探索。在探究过程中，学生可以小组合作，共同搜集资料、分析作品特点，并最终在课堂上进行展示和分享。这样的教学方式能够极大地激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。总之，通过改进教学方法，增强课堂的互动性，教师可以有效地提升小学音乐教学的有效性。学生在多样化的教学活动中能够更积极地参与学习，更深入地理解音乐作品，并培养其核心素养和全面发展的能力。

（三）完善评价体系，关注学生全面发展

完善评价体系是提升小学音乐教学有效性的重要保障。传统的以考试成绩为主的评价方式已无法满足当前教育对学生全面发展的需求，因此，教师应建立多元化的评价体系，全面关注学生的音乐素养、审美能力、创新能力等多个方面的发展。为了实现这一目标，教师可以采用过程性评价与终结性评价结合的方式。过程性评价注重学生在学习过程中的表现和进步，通过观察、记录和分析学生在课堂上的参与情况、作业完成情况以及课外音乐活动的表现，来全面评估学生的学习态度和努力程度。而终结性评价则主要关注学生的学习结果，如音乐作品的演奏、演唱水平等。将两者相结合，可以更全面地了解学生的学习情况，为教学提供更有针对性的指导。此外，教师还可以引导学生进行自我评价和同伴评价。自我评价可以让学生学会反思自己的学习过程和成果，发现自己的优点和不足，从而制定更合理的学习计划。而同伴评价则可以让学生学会欣赏他人的优点，提出建设性的意见和建议，培养学生的批判性思维和合作能力。例如，小学音乐教材的某一课中，教师可以设立一个音乐创作任务，让学生在课堂上展示自己的作品。在展示过程中，教师可以引导学生进行同伴评价和自我评价。同伴可以从作品的创意、表现力等方面进行评价，提出自己的建议和看法；而学生自己则可以反思创作过程中的得失，总结经验和教训。通过这样的评价方式，学生可以更全面地了解自己的学习情况，并得到来自教师和同伴的反馈和建议，从而促进其全面发展。同时，这种评价方式也能激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到音乐学习中来。

三、结论

基于核心素养提升小学音乐教学有效性是当前教育改革的重要的方向之一。通过创新教学内容、改进教学方法和完善评价体系等一系列措施的实施，我们可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，培养其音乐素养、审美情趣和人文素养，进而促进其全面发展。未来，随着教育改革的不断深入和核心素养理念的广泛传播，小学音乐教学必将迎来更加广阔的发展前景。同时，我们也需要不断探索和实践新的教学方法和策略，以适应时代发展的需要和学生个性化发展的需求，为培养具有全面素养的新时代人才贡献力量。

参考文献：

[1]燕敏兰.探究核心素养背景下如何提升小学音乐教学有效性[J].好日子, 2019(15):1.

[2]陈鹏.核心素养视角下小学音乐的有效性教学研究[J].科普童话：新课堂, 2020(2):1.

[3]徐秀清.核心素养背景下小学音乐的有效性教学探究[J].天津教育, 2020(17):2.