责任制带教模式在重症监护室实习护生带教中应用的价值

责任制带教模式在重症监护室实习护生带教中应用的价值

陈梦玲

三峡大学附属仁和医院 重症医学科 湖北宜昌 443000

【摘要】目的：对ICU护理带教采用责任制带教模式，比较具体效果。方法：选择2023年同期在ICU实习的护理实习生，人数共计40名，对于常规组采用常规带教方式，观察组采用责任制带教。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，观察组实际满意度相对较高。结论：在ICU护理带教中采用责任制带教模式，整体效果较好，满意度较高。

【关键词】护理专业学生责任制带教 带教

ICU病房内主要对病情危重以及具有潜在生命危险患者进行治疗，利于加强对患者的抢救存活率，因重症病人病情变化快，死亡率较高，仪器设备复杂等，因此要求护理人员具备较高思考判断能力以及专业技巧。本文通过采用责任制带教随后进行探究，具体结果如下。

1.资料和方法

1.1一般资料

选择2023年同期在ICU实习的护理实习生，人数共计40名，根据带教方式的不同进行小组划分，其中常规组中男性5名，女性15名。观察组男女比例为：4：16。其中本科生18名，大专生15名，中专生7名。平均年龄在21.5±1.55岁。

1.2方法

对于常规组采用常规带教方式，即为传统的一带多方式带教。

观察组采用责任制带教。带教老师根据教学大纲对护理措施教学内容进行制作多媒体课件，并且通过图片、文字、视频等形式进行展示。可选取科室内具有典型特点病例添加课件中，主要内容可包括疾病出现机制、治疗措施、护理措施等，并且规范护理操作，通过示范给学生，加深学习记忆。一对一开展教学，由实习护士协助带教老师进行管床，对工作内容与班次进行明确，由带教老师指导实习护士开展对患者入院评估、常规检查等工作。应针对科室的理论、技术等了解自己的实习内容并做好归纳工作，制定相关方案。对于护理实习生来说，通过进行阶段培训，联合情景模拟，随后进行综合实践。对于这些课程来说，由团队内人员进行角色扮演，随后进行急症处理，并建立数据库，做好相关辅导工作。除此之外，团队内的带教老师对观察组学生进行培训。带教老师对临床实习学生组织一个临床护理教学小组进行ICU临床护理专题的讲座，对临床护理教案的写作、临床护理实习计划的制定进行讲解；对临床护理教育理论知识的进行授课；与护理实习生进行护理技巧的沟通；带教老师对实习生进行临床示范、查房示范，然后让实习生进行规范的基础护理操作制定合理的临床实习计划[3]。护生在临床实习期间，带教老师定期对护理实习生进行教学查房，护理基础技能，教学质量，护理基础知识的考察；组织护理学习生作为代课老师，代课老师作为学生进行讲座。通过讲座和考察带教老师对学生的实习情况进行分析，从而制定合理的临床学习计划。

1.3观察指标

通过考核的方式对实习生的查房，包括护理基础技能操作，护理基础知识进行对比分析。

2.结果

2.1常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14。

表1常规组和观察组学生成绩分析对比

2.2通过对常规组和观察组学生满意度分析，其中观察组学生的满意率高于常规组，（P＜0.05）。

表2常规组和观察组学生满意度分析[n(%)]

3.讨论

ICU内患者病人多为病情急、严重且有生命危险特征病人，因此要求ICU内护士需具备较强临床护理技巧，并且可灵活处理存在的护理问题与较强的医患沟通能力。在理论教学中通过将相关护理要点、重点等制作成多媒体课件，并添加查房、健康宣教等内容，统一进行保存，便利实习护士可随时进行观看，并且在教学过程中根据多媒体课件进行讲解，可以使护理知识、护理操作更加直观。责任制带教通过将综合培训方法进行融入，可有效帮助护士对问题解决能力的提升，并有效加强护理人员对问题的分析能力，可最大程度上解决临床与教学相脱节的问题。通过对观察组和对照组实习生经过不同方式的1年时间带教授课，观察组的护理实习生的知识掌握情况以及实际操作情况明显比对照组水平高。考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14。在团体活动的不断进行中，护生信心明显增强，同时彼此之间明显信任，同时工作态度等明显转变，在提升基础理论知识、技能能力的同时有利于缓解护生压力，效果明显

[5]。综上所述，在ICU护理带教中采用责任制带教模式，整体效果较好，满意度较高。

参考文献

[1]邝方.责任制带教模式在重症监护室实习护生带教中的价值体会[J].中国卫生产业,2020,17(16):145-147.

[2]凌玉春,袁晓娟.责任制带教模式在重症监护室实习护生带教中的效果观察[J].中国卫生产业,2020,17(08):147-148+151.

[3]张霞.责任制带教在重症监护室实习护生带教中的应用[J].中国城乡企业卫生,2020,35(02):130-131.

[4]谢淑媚.责任制带教模式在重症监护室实习护生带教中应用的价值探讨[J].人人健康,2019,(24):161-162.

[5] Wang Fang. Observation of the effect of the responsibility based teaching model in the teaching of intern nursing students in the intensive care unit [J]. Journal of Clinical Rational Drug Use, 2019,12 (25): 164-165