初探初中历史教学中的德育渗透——以七年级历史教学为例

初探初中历史教学中的德育渗透——以七年级历史教学为例

林长元

泉州师范学院附属鹏峰中学362300

摘要：本文以七年级历史教学为例，探讨德育渗透在初中历史教学中的重要性和实践方法。分析德育渗透的理论基础和意义，强调了德育在历史教学中的重要作用。结合七年级历史教学内容，介绍如何通过课堂教学和课外活动渗透德育，提升学生的思想道德素质。以校本物业设计和信息技术融合为支撑，探讨如何创造良好的教育环境，促进德育的全面发展。

关键词：德育渗透；初中历史教学；信息技术融合

引言

德育是教育事业的重要组成部分，也是立德树人的根本任务。在初中历史教学中，德育渗透是实现教育教学目标的重要途径之一。通过德育渗透，可以引导学生正确理解历史、认识历史、感悟历史，从而树立正确的历史观和价值观，增强爱国主义、集体主义和社会主义思想，培养学生的爱国情感和社会责任感，提高他们的思想道德素质。通过本文的探讨，为教师在初中历史教学中实现德育目标提供参考和借鉴，促进学生全面发展，培养社会主义建设者和接班人。

一、德育渗透在七年级历史教学中的实践

德育渗透在七年级历史教学中的实践是指通过课堂教学和课外活动，引导学生正确理解历史、认识历史、感悟历史，从而树立正确的历史观和价值观，提升他们的思想道德素质。

德育渗透可以通过教学内容的选择和设计来实现。在选择教学内容时，可以重点介绍一些具有启发意义的历史事件和人物，通过讲解他们的故事，引导学生思考历史人物的品德和行为，激发他们的爱国情感和社会责任感。在设计教学环节时，可以设置一些思辨性问题或者情感化的教学活动，让学生在思考历史问题的感受历史的温度，增强对历史的感悟。

德育渗透可以通过教学方法和手段的选择来实现。在教学方法上，可以采用讲解、讨论、展示、体验等多种教学方法，灵活运用多媒体技术和教育游戏等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，增强他们的学习兴趣和主动性。在教学手段上，可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，生动直观地展示历史事件和文化遗产，让学生身临其境地感受历史的魅力[1]。

德育渗透可以通过课外活动和社会实践来实现。可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆等场所，参加社会实践活动，让他们亲身体验历史，增强他们的社会责任感和民族自豪感。可以组织一些社团活动或者课外读书会，让学生在自主学习的过程中，感受到德育的力量，提升他们的思想品德素质。

德育渗透在七年级历史教学中的实践是一个系统工程，需要教师不断提高自身素质，创新教学方法，丰富教学手段，激发学生学习的兴趣和潜能，为他们的综合发展提供更好的支持和保障。只有这样，才能真正实现德育的目标，培养社会主义建设者和接班人。

二、校本物业设计对德育渗透的支持

校本物业设计是指根据学校的实际情况和教育教学目标，对校园物业进行规划和设计，创造良好的学习环境和氛围，促进学生全面发展的过程。在七年级历史教学中，校本物业设计可以与德育渗透相结合，提升教学效果，培养学生的综合素质。

校本物业设计可以通过改善教室环境，提升学生的学习积极性和主动性。教室是学生学习和成长的重要场所，良好的教室环境可以营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。可以通过布置历史文化主题墙、展示历史文物和图片等方式，打造具有历史氛围的教室环境，引导学生主动学习历史知识。

校本物业设计可以通过丰富校园文化活动，拓展学生的历史视野和文化背景。校园文化活动是学校教育的重要内容，通过举办各种历史文化活动，可以让学生了解历史文化，感受历史的魅力，增强对历史的兴趣和理解。可以组织历史知识竞赛、历史文化展览等活动，激发学生学习历史的热情，提升他们的历史素养。

校本物业设计可以通过规划校园景观，提升学生的审美意识和文化品位。校园景观是学校的窗口和名片，良好的校园景观可以给学生留下深刻的印象，激发他们对美的感知和追求。可以在校园内设置历史人物雕像、历史文化景点等，让学生在欣赏美景的了解历史文化，增强文化自信心[2]。

校本物业设计对德育渗透的支持是多方面的，可以通过改善教室环境、丰富校园文化活动、规划校园景观等方式，提升教学效果，培养学生的综合素质，为他们的全面发展提供更好的支持和保障。在七年级历史教学中，教师应充分利用校本物业资源，创新教学方法，为学生的德育发展提供更好的条件和环境。

三、信息技术融合对德育渗透的促进

信息技术融合在德育渗透中的促进作用日益显现，为初中历史教学注入了新的活力和可能性。信息技术的融合不仅拓展了教学手段和资源，更重要的是提升了教学效果和学习体验。

信息技术为德育渗透提供了丰富多彩的教学资源。教师可以利用多媒体教学软件、互联网资源等，呈现历史事件、人物的故事，通过图片、视频等形式生动展示历史文化，激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。通过播放历史题材的纪录片、展示历史文物的图片等方式，让学生身临其境地感受历史的魅力，从而增强其历史文化素养和爱国情感

[3]。

信息技术为德育渗透提供了交互式的学习环境。通过利用电子白板、在线课堂等工具，教师可以创建具有互动性的历史教学环境，让学生在参与式的学习中感受历史的魅力。学生可以通过观看历史模拟实验、参与历史角色扮演等活动，深入了解历史，提高其历史思维和判断能力，培养其正确的历史观念和价值观。

信息技术为德育渗透提供了个性化学习的可能性。教师可以根据学生的学习水平和兴趣特点，设计个性化的学习任务和评价标准，帮助学生在自主学习中发现问题、解决问题，提高其学习主动性和创新能力。利用在线测验、智能教学系统等工具，对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。

信息技术为德育渗透提供了实时的学习反馈。教师可以通过在线讨论、电子作业等方式，了解学生对历史知识的理解和掌握情况，发现学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导，提高其学习效果和学习动力。学生也可以通过在线资源和网络平台，进行自主学习和互动交流，拓展知识视野，提高学习自觉性和主动性[4]。

信息技术融合在七年级历史教学中对德育渗透的促进作用不容忽视。教师应充分利用信息技术手段，创新教学方法，提高教学效果，促进学生德育的全面发展。也应注意信息技术的合理使用，避免过度依赖，保持教育教学的人文关怀和人文精神。

总结：信息技术融合在初中历史教学中的应用为教育教学带来了新的机遇和挑战。通过多媒体教学、互联网资源和数字化教学工具等手段的运用，可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和潜能。德育渗透、校本物业设计和信息技术融合等策略的综合运用，可以促进学生全面发展，提升他们的思想道德素质和综合素养。信息技术融合在教育教学中也面临着一些挑战。教师在运用信息技术时需要具备较高的技术水平和教学能力，同时也需要注重信息技术与人文教育的结合，避免过度依赖技术，保持教育教学的人文关怀和人文精神。还需要注重信息技术融合的实际效果评价，不断完善教育教学方法，提高教学质量。信息技术融合在初中历史教学中的应用具有重要的理论和实践意义。教育工作者应积极探索和应用信息技术，创新教学方法，提高教学效果，促进学生全面发展，为建设社会主义现代化强国作出积极贡献。

参考文献：

[1] 张琦.初探初中历史教学中的德育渗透——以七年级历史教学为例[J].中国科技期刊数据库 科研, 2022(6):4.

[2] 李敏丽.试论如何在初中历史课堂教学中渗透德育[J].学生之友(最作文), 2012(4):55-55.

[3] 刘旭兰.试析初中历史教学中的德育渗透[J].读写算：教育导刊, 2014(1):2.

[4]李峰.探析初中历史教学中的德育渗透策略[J].  2021(2020-13):64-65.