初中班级管理中如何培养学生的自主管理能力

初中班级管理中如何培养学生的自主管理能力

吴琳

四川省南江中学636600

摘要：在初中班级管理中，培养学生的自主管理能力对于学生的个人成长和班级的良好发展具有重要意义。本文通过分析自主管理能力的内涵和重要性，探讨了在初中班级管理中培养学生自主管理能力的策略，包括建立明确的班级规章制度、引导学生参与班级管理决策、开展小组合作学习、培养学生的自我监督和自我评价能力等。通过这些策略的实施，可以有效提高学生的自主管理能力，促进班级管理的高效和学生的全面发展。

关键词：初中班级管理；自主管理能力；策略

一、引言

随着教育理念的不断更新和发展，培养学生的自主管理能力已成为初中班级管理的重要目标之一。自主管理能力不仅有助于提高学生的自我约束和自我发展能力，还能增强班级的凝聚力和活力，营造良好的学习和生活氛围。

二、自主管理能力的内涵和重要性

（一）自主管理能力的内涵

自主管理能力是指学生在班级生活中，能够自觉地对自己的行为、思想和情绪进行有效的管理和控制，能够独立地做出决策、解决问题，并对自己的行为负责。

（二）自主管理能力的重要性

1、促进学生的个性发展

自主管理能力能够让学生更好地发挥自己的优势和特长，根据自己的兴趣和需求进行自我规划和发展，从而实现个性化成长。

2、提高班级管理效率

当学生具备自主管理能力时，班级管理不再仅仅依赖于班主任的监督和指导，学生能够自觉遵守班级规章制度，自我管理、自我约束，从而减轻班主任的工作负担，提高班级管理效率。

3、培养学生的社会适应能力

自主管理能力能够帮助学生更好地适应社会环境，学会独立思考、自主决策和自我负责，为将来的学习、工作和生活打下坚实的基础。

三、初中班级管理中培养学生的自主管理能力的具体措施

（一）建立明确的班级规章制度

1、共同制定

组织学生参与班级规章制度的制定过程具有多重意义。首先，这能够充分调动学生的积极性和主动性，让他们感受到自己是班级的主人，从而增强对规章制度的认同感和遵守的自觉性。在制定过程中，教师可以引导学生分组讨论，针对学习、纪律、卫生、行为规范等各个方面提出自己的想法和建议。例如，在讨论学习方面的规定时，学生可能会提出关于作业完成时间、课堂参与度的具体要求；在纪律方面，可能会关注课间秩序、自习课纪律等。通过充分发表意见，学生能够更加深入地思考班级管理的问题，同时也能促进同学之间的交流与合作。

2、明确细则

规章制度应具备明确具体的细则，涵盖班级生活的各个方面。在学习上，明确规定预习、复习的要求，作业的提交时间和质量标准，考试的纪律等。对于纪律，详细说明课堂上的发言规则、迟到早退的处理方式，以及违反校规校纪的相应处罚。卫生方面，具体到教室的清扫分工、值日安排，以及个人卫生的要求。行为规范上，包括文明用语、尊重他人、爱护公共财物等。明确的细则能够让学生清晰地了解行为的边界和标准，减少模糊和争议，使他们在日常行为中有章可循。例如，规定作业必须在每天放学前交给课代表，未按时提交的需要在课间补完并向老师说明原因；在卫生方面，明确每个学生负责的清扫区域，如张三负责教室前门附近的地面清扫，李四负责窗户的擦拭等。

（二）引导学生参与班级管理决策

1、设立班级管理岗位

通过设立多样化的班级管理岗位，如班长负责统筹协调班级各项事务，学习委员组织学习活动和帮助同学解决学习困难，纪律委员维护课堂和课间纪律，卫生委员安排和监督班级卫生工作等，为学生提供参与班级管理的机会。每个岗位都有明确的职责和权力，让学生在履行职责的过程中锻炼管理能力。例如，班长在组织班级活动时，需要协调各方面的资源和人员，锻炼其组织和领导能力；学习委员在帮助同学解答学习问题时，需要自己先对知识有深入的理解和掌握，同时提升沟通和辅导能力。

2、定期召开班会

班会是学生参与班级管理决策的重要平台。在班会上，教师可以提出班级管理中存在的问题，如近期班级纪律下滑、学习氛围不浓等，组织学生进行讨论。学生们可以自由发表观点，分析问题产生的原因，并提出解决方案。例如，对于班级纪律下滑的问题，有的学生可能认为是因为课间休息过于吵闹，影响了下节课的准备；有的学生可能觉得是某些同学经常违反纪律，没有得到及时的处理。基于这些讨论，共同制定出切实可行的改进措施，如加强课间巡查、设立纪律监督员等。通过班会的讨论和决策过程，培养学生的问题分析和解决能力，增强他们对班级的责任感。

（三）开展小组合作学习

1、合理分组

根据学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素进行综合考虑，将学生分成若干实力均衡的小组。这样的分组方式能够确保每个小组都有不同层次和特点的学生，有利于相互学习和互补。例如，将成绩较好、组织能力强的学生与成绩稍差但思维活跃的学生分到一组，同时兼顾性格内向和外向的学生搭配，使小组在学习和交流中能够形成良好的互动。在分组过程中，可以先让学生自由组合，然后根据实际情况进行微调，以确保分组的合理性。

2、明确任务

为每个小组分配明确具体的学习任务和管理任务，让学生在合作中明确自己的责任和角色。在学习任务方面，如共同完成一份研究报告、进行小组展示等；管理任务可以包括小组内部的纪律维护、学习进度监督、卫生值日安排等。例如，要求小组在一周内完成关于某个历史事件的研究报告，小组成员需要分工收集资料、整理分析、撰写报告和进行展示；在管理方面，规定小组内每天由一名成员负责检查作业完成情况，并向老师汇报。通过明确的任务分配，学生在小组中学会分工协作，相互监督，提高自我管理能力。

在初中班级管理中，培养学生的自主管理能力是一项长期而艰巨的任务。需要班主任转变管理理念，创新管理方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与班级管理，逐步提高学生的自主管理能力。只有这样，才能营造一个和谐、有序、充满活力的班级环境，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]何艳波.提高初中生班级自主管理能力的实践研究[J].课程教育研究,2019,(48):220.

[2]陈木香.初中班干部培养及其自主管理班级能力提高的策略研究[J].读写算,2018,(26):58.