巧用游戏化教学，让小学数学课堂更有活力

巧用游戏化教学，让小学数学课堂更有活力

杜晓珊

广东省河源市第二小学 517000

摘要：随着新课标理念的深入实施，游戏化教学作为一种创新的教学方法逐渐被运用于各个学科的教学中。游戏化教学理念下的数学课堂，可以将抽象的数学知识内容形象地呈现出来，可以引导学生在较为轻松、欢快的氛围中积极展开数学知识的探究、构建。而且小学生们本身就非常喜欢游戏活动，他们会在游戏活动中保持高度的专注力与活跃的思维，因而会收获较好的学习效果。因此教师要结合具体的教材内容，设计趣味十足的游戏活动，并引导学生积极参与其中，从而让数学课堂变得更加趣味十足，进而切实提升课堂教学质量。

关键词：小学数学；游戏活动；趣味；游戏教学

数学概念、公式以及性质定理等内容几乎都是运用高度概括和抽象的语言加以描述，其对于以形象思维为主的小学生而言比较困难。游戏活动具有趣味性、互动性和可操作性等特点，游戏活动与小学数学学科内容的有效整合，可以有效增强数学课堂的趣味性，且可以有效调动起班级学生的数学探究兴趣。因此教师要让游戏活动成为数学课堂亮丽的风景线，引导学生在趣味十足的数学游戏活动中发展思维，构建数学知识，从而全面提升学生的数学能力。

一、巧用游戏活动，引导学生探究新知

趣味十足的游戏活动能有效吸引学生的注意力，因而能引导学生以积极自主的态度投入到数学知识的探索构建中。新课标背景下，教师可以引导学生通过游戏活动的方式探究新知，从而切实提升学生的学习效率。

例如《搭一搭（一）》，教师可以组织学生展开运用小棒搭正方形的数学游戏，引导学生在游戏活动中理解有余数除法的含义。教师可以引导学生准备若干根小棒，具体可以是9根小棒，13根小棒，也可以是14根、15根、17根小棒等。那么学生们的拼接过程中就会发现，当拼接成若干个正方形后，会有若干根剩余的小棒。教师可以结合学生的拼接游戏过程，告诉学生们剩余的小棒根数就是除法算式中的余数。拼接正方形的游戏过程会深深印在学生脑海中，所以学生们就会深刻理解除法算式中余数的含义。

还例如《动手做（一）》，教师可以组织学生展开折纸游戏，即引导学生准备好正方形的纸张，然后运用正方形纸张来进行折叠，观察折叠后的图形，并沿着折痕将其剪下来，比较剪出的图形的大小。学生们也可以运用三角形、长方形以及圆形等来进行相应的折叠以及剪裁，并运用剪出的图形来进行拼搭，从而在这一过程中深入感知平面图形的性质特点。

二、巧用游戏活动，培养学生的数学思维

数学是思维的体操，数学游戏活动自然要以培养学生的思维品质为主要目标。学生是数学探究的主体，学生们喜欢数学游戏，他们会在游戏活动中积极展开相应的观察、分析、推理以及总结归纳，因而会有效发展自身的思维品质。因此教师要引导学生积极参与到多样化的数学游戏中，从而有效促进学生数学思维品质的发展。

例如《欣赏与设计》，教师可以组织学生展开运用平面图形设计美丽图案的游戏活动。那么在这一游戏活动中，学生们需要进行认真的观察、直观的想象以及反复的操作尝试，进而才能设计出美丽的图案。学生们可以准备好正方形、三角形、长方形、圆形等常见的平面几何图形，然后运用其展开平移、旋转等一系列的操作，从而设计出不同的图案。当学生们个人设计好不同的图案后，教师可以将其公开呈现出来，组织展开“图案秀”的游戏活动，并引导班级学生在认真观察每一个图案的基础上从中评选出自己喜欢的图案，从而进一步发展学生的思维能力。

三、巧用游戏活动，帮助学生加强巩固练习

无论是课内巩固练习还是课外巩固练习，均是课堂教学的重要拓展和延伸，是培养学生数学知识技能的重要方式。传统模式下的数学练习，以教材和教辅资料上的习题为主，练习内容和方式比较单一。新课标背景下，教师可以组织学生展开游戏化的练习方式，从而在增强作业内容趣味性的同时提升学生的练习效率。

例如《比一比》，当学生们学习过生活中的大数后，教师可以组织学生展开比大小的游戏活动，即学生们随机在纸上写出不同大小的数字，然后教师提出“比一比谁写的数字最大？”或者是“比一比谁写的数字最小”等指令，从而引导学生学习数字的大小比较，培养学生的数感。

例如学生们学习过《东南西北》这部分内容后，教师可以组织学生展开辨认生活中方向的游戏活动。即从班级中抽取5名学生，其中1名学生站在中间位置，其余4名学生站在中间学生的四个方向，然后教师发出游戏指令：中间学生和你北方的同学互相敬个礼，那么这两个学生就要立即做出相应的动作，如果反应慢或者是做错了，那么他们就要接受小小的惩罚。整个游戏活动中，学生们会在实际生活中辨认方向，发展自身的空间思维能力。

总而言之，游戏活动是一种非常适合班级学生的学习方式，其能创建轻松、欢快的课堂氛围，能引导学生保持浓厚的数学探究兴趣。因此教师要引导学生积极参与到各种类型的数学游戏活动中，从而让数学课堂变得更加活力十足。

参考文献：

[1]洪卫.如何在小学数学教学中融入游戏活动[J].江西教育,2023(47):67-68.

[1]吴心怡.抓住学生的兴趣心理——小学数学游戏化教学策略分析[J].小学生(中旬刊),2024(01):103-105.