写好中国字，做好中国人

写好中国字，做好中国人

贺佳佳

烟台市牟平区文化街道中心小学

摘要： 写字教学是小学阶段语文课程的一个教学重点，并且该阶段的写字学习也是小学生探索汉字魅力的开始，对于他们之后的学习发展有独特影响意义。文章便具体总结了在小学语文教学中强调写字教学的意义，并基于立德树人理念研究提出了优化小学语文写字教学的相关策略。

关键词：小学语文  写字教学  策略研究 立德树人

引言： 新时期教育制度改革发展背景下，德育教育逐渐开始强化渗透到学科教学中。在现阶段的小学语文写字教学中，语文教师也在积极挖掘育人元素，强调不断引导学生写好中国字，做好中国人，进一步赋予写字教学新内涵，推动小学生健康成长发展。

一、在小学语文教学中强调写字教学的意义

首先，写字是语文学习的一个基础内容，在小学阶段语文教学中强调写字教学可以有效帮助学生在奠基阶段完善语文学科认知，拓展语文视野。小学生们在汉字书写的过程中，能够进一步感悟中华文化的魅力，在潜移默化中增强文化自信。其次，目前阶段在小学语文教学中强调写字教学有利于促进学生更好地实现个性发展，逐渐展现自身内在才华。不同的学生可以结合自己的特点，以个性化的形体表现书写汉字，有效推动他们在写字的过程中收获不一样的学习体验，逐渐领悟自身潜能，提高自信心。此外，在小学语文教学中积极强调写字教学还有利于学生培育提高文化水平以及审美素养，更好地帮助小学生们灵活通过写字来进行情感抒发与想法表达。进而小学生们在高质量的写字学习中便可以进一步充实内在思想，培养文化底蕴，实现个性发展。

二、基于立德树人理念研究优化小学语文写字教学的策略

（一）讲述汉字故事，挖掘育人元素

教育新阶段，小学语文教师在写字教学中要积极有效落实立德树人理念，强调不断帮助小学生提高综合素质。在写字课堂教学中，语文教师能够利用多元途径拓展汉字相关各种知识，挖掘其中育人元素，为学生讲述汉字故事。例如，在“家”字书写教学过程中，小学语文教师可以对字形进行拆分，讲述“家”和“猪”的不解之缘，利用一定的汉字故事帮助学生在理解的基础上掌握汉字的书写要点。进而语文教师便可以进一步为学生深化讲解“家”的内涵，让学生充分意识到“家”不仅仅只是一个物理空间，更是连接亲情纽带的重要精神家园。小学生在这一过程中便也能够更为具象的感受汉字的魅力，有效提高写字学习的兴趣与热情。学生通过书写汉字可以进一步优化语文学习情感体验，不断收获更好的语文学习成果。

（二）关注学生个性，培养良好品质

小学语文教师在写字教学优化研究中，需要关注小学生们的个性特点，适当拓展教学思维，有效帮助学生在写字学习中培养良好品质。不同的小学生往往会有不同的性格，具体的语文学习能力、学习兴趣都会存在差异。现阶段小学语文教师可以设置个性化的写字练习任务，有效提高学生的学习效率和质量。例如，在“姓氏歌”本课的汉字书写教学过程中，语文教师可以针对玩心大，注意力不集中的学生设计赋有人文性特点的写字练习。并鼓励学生家长陪伴孩子共同完成任务，有效促进小学生逐步逐层投入写字状态，在潜移默化中培养自我约束力，有效锻炼意志力。而针对学习认真，想法较为单一的学生，语文教师则可以设计带有趣味色彩的写字练习任务，有效帮助他们在汉字书写的过程中开发个性思维，更好地写出带有自身特色的汉字形体，不断促进小学生提高塑造独特人格魅力的综合能力素养。小学学生们在现阶段可以逐渐通过写字来培育良好品质修养，实现全面发展。

（三）提高教师素质，发挥示范作用

立德树人理念影响视域下，小学语文教师要注重提高自身的综合素质，在写字教学中有效发挥示范作用，帮助学生培养良好写字习惯，并且更加直观具体的感受汉字文化魅力。语文教师要主动提高自身的写字水平，并积极借助互联网等途径去搜索学习积累各种汉字文化故事，充实写字教学知识储备。进而在实际教学中有效保持正确的姿态为学生展示汉字书写技巧，进一步调动小学生们的汉字书写学习热情。此外，语文教师是小学生们写字学习道路上的重要引路人，学生受成长规律影响会去模仿教师的写字技巧、风格，教师便要更加注重写字教学中自身示范作用的深度发挥实现。并且在具体教学课堂上，语文教师还可以借助多媒体为学生展示相关书法作品，讲授其中所蕴含的文化故事，更有效地抓住学生眼球，推动他们在更为自主的汉字书写学习中获得良好的文化学习体验。这样一来，汉字优秀文化能够得到有效传承，小学学生们也能逐渐端正自身的汉字书写学习态度，并不断提高民族自豪感。

结语

总而言之，现阶段小学语文教师需要积极增加写字教学重视程度，在立德树人理念影响下，积极挖掘汉字书写教学相关的育人元素，深化写字教学内涵。语文教师也要特别注重讲授汉字文化，拓展他们的学科认知，真正帮助小学生们写好中国字，做好中国人！

参考文献

[1]闫守勤. 在小学语文教学中培养学生写字兴趣 提高教学效果 [J]. 天津教育, 2021, (25): 149-150.

[2]王桂梅. 《抓实规范 激发兴趣 写好中国字》——小学低年级写字教学的实践与思考 [J]. 中学课程辅导(教师教育), 2019, (14): 105.