小学数学教改教研策略探讨

小学数学教改教研策略探讨

张永先

内蒙古呼和浩特市赛罕区民族小学 010010

摘  要：本文旨在探讨小学数学教学改革与教研的有效策略。通过分析当前小学数学教学现状，提出针对性的教改建议，同时探讨如何结合教研实践，提升小学数学教学质量。本文将从教学理念更新、教学方法创新和教研实践三个方面展开论述，以期为小学数学教学提供有益的参考。

关键词：小学数学；教学改革；教研策略

引  言：随着教育改革的不断深化，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。为了提高教学质量，培养学生的数学思维和解决问题的能力，本文将从教学理念、教学方法及教研实践三个层面，深入探讨小学数学的教改教研策略。

一、教学理念的更新

（一）以学生为中心的教学理念

在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，而学生则处于被动接受的状态。然而，以学生为中心的教学理念强调了学生的主体地位，这一转变不仅提升了学生的学习积极性，还有助于培养他们的创新思维和实践能力。

强调学生的主体地位，意味着教师需要从学生的兴趣和需求出发，设计更符合他们学习特点的教学内容和方法。例如，教师可以通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生对数学学习的期望和难点，从而调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。

培养学生的主动学习和探究的能力，是这一教学理念的另一个重要目标。为了实现这一目标，教师需要创设一个开放、包容的学习环境，鼓励学生提出自己的见解和问题，引导他们通过自主学习和小组合作，探索数学知识的奥秘。

（二）实践与应用导向的教学理念

数学知识与实际生活的结合，是这一教学理念的核心。数学不仅仅是一门抽象的学科，它更是解决实际问题的有力工具。因此，教师需要引导学生关注数学在现实生活中的应用，通过实例分析、案例研究等方式，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

为了培养学生的解决问题的能力，教师还可以设计一些具有挑战性的数学问题或项目，让学生在解决问题的过程中，锻炼他们的思维能力和实践技能。例如，教师可以组织学生参与“数学建模”活动，让他们运用所学的数学知识，解决实际生活中遇到的问题，如预算规划、最优化选择等。

实践与应用导向的教学理念还强调跨学科的学习。数学与其他学科如物理、化学、生物等有着密切的联系。教师可以通过组织跨学科的学习活动，让学生看到数学在其他领域的应用，从而拓宽他们的知识视野，提高他们的综合素质。

总的来说，教学理念的更新是教育改革的重要一环。以学生为中心的教学理念和实践与应用导向的教学理念，都是为了提高学生的学习积极性，培养他们的创新思维和实践能力。这些新的教学理念需要教师不断更新自己的教育观念和教学方法，以适应新时代的教育需求。同时，学生也需要积极参与到新的教学模式中，通过自主学习和探究，不断提升自己的数学素养和综合能力。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出既具备扎实知识基础，又具有创新意识和实践能力的新时代人才。

二、教学方法的创新

（一）互动式教学法的运用

互动式教学法的核心在于“互动”，这种教学方法鼓励学生与学生之间、学生与教师之间进行积极的交流和合作。在这一过程中，小组合作学习的实施显得尤为重要。

小组合作学习的实施，不仅仅是将学生分成几个小组那么简单。它需要教师在课前进行精心的准备，根据学生的性格特点、学习能力等因素进行合理分组。在小组活动中，每个学生都能发挥自己的长处，同时也能从其他成员身上学到不同的思考方式和解决问题的方法。这种学习方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能培养他们的沟通能力和批判性思维。

教师与学生之间的互动交流也是互动式教学法的重要一环。在传统的教学模式中，教师往往是高高在上的知识传授者，而学生则是被动的接受者。但在互动式教学法中，教师和学生是平等的参与者，他们共同探讨问题，寻找答案。这种教学方式不仅能够拉近师生之间的距离，还能激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到学习中来。

（二）游戏化教学法的尝试

与互动式教学不同，游戏化教学则更注重通过游戏的方式来进行知识的传授。这种方法尤其适用于小学数学教学，因为小学生天性活泼好动，对游戏有着天然的兴趣。

数学游戏的设计与应用是游戏化教学的核心。教师可以通过设计各种有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。例如，教师可以设计一个“找规律”的游戏，让学生在游戏中发现数字之间的规律，从而培养他们的逻辑思维能力和数学直觉。

提高学生的学习兴趣和参与度是游戏化教学法的另一个重要目标。通过游戏化教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不再觉得数学是一门枯燥无味的学科。同时，游戏化教学还能培养学生的竞争意识，让他们在游戏中不断挑战自己，追求卓越。

总的来说，教学方法的创新是提高教学质量、激发学生学习兴趣的重要途径。互动式教学和游戏化教学作为两种新兴的教学方法，都强调了学生的主体地位和教师的引导作用。通过这两种方法的运用，我们相信能够培养出更多对数学感兴趣、具备创新思维和实践能力的学生。

三、教研实践的探讨

在教学研讨活动方面，这是教师间交流与学习的重要机会。在这样的平台上，每位教师都能分享自己的教学经验，无论是成功的教学案例还是遇到的教学难题。这种经验的分享与交流，不仅有助于提升教师的教学水平，还能激发教师们的创新思维。比如，有的教师可能会分享如何巧妙运用生活中的实例来解释抽象的数学概念，使学生更容易理解；有的教师则可能分享如何通过实验和游戏的方式激发学生的学习兴趣。这些宝贵的经验，对于其他教师来说，无疑是一笔巨大的财富。

同时，教学案例的分析与讨论也是研讨活动的核心环节。教师们会针对具体的教学案例进行深入剖析，探讨其中的优点与不足，共同寻找更为有效的教学方法。这种深入的讨论，不仅能够帮助教师们更好地理解教学内容，还能提升他们解决实际教学问题的能力。

在加强校际合作与资源共享方面，搭建校际教研平台显得尤为重要。这样的平台能够打破学校之间的壁垒，促进不同学校教师之间的交流与合作。通过这一平台，教师们可以共同探讨教学中的难题，分享各自的教学资源和经验，从而实现教学资源的优化配置和共享。这种跨校的合作，不仅能够拓宽教师们的视野，还能提升整个地区的教学质量。

此外，优质教学资源的整合与利用也是提升教学质量的重要手段。每个学校都有自己独特的教学资源和优势，但这些资源往往没有得到充分的利用。通过加强校际合作，我们可以将这些优质的教学资源进行整合，形成更加丰富、更加完善的教学内容和方法。这不仅能够提升教学的效率和效果，还能为学生提供更加优质、更加全面的教育服务。

总的来说，教研实践是推动教学质量提升、教师专业成长的重要途径。通过定期开展教学研讨活动和加强校际合作与资源共享，我们可以不断优化教学方法、提高教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。同时，这也有助于激发教师们的创新思维和合作精神，推动整个教育行业的持续发展和进步。因此，我们应该高度重视教研实践的重要性，积极推动相关活动的开展和实施。

结语：小学数学教改教研是一个持续深入的过程，需要教师们不断更新教学理念，创新教学方法，并积极参与教研活动。通过本文的探讨，希望能为小学数学教学改革提供一些有益的启示，以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，培养出更多具备数学思维和创新能力的学生。

参考文献：

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[2]刘世波.浅谈现代小学数学教学中的教研教改[J].科幻画报,2019,(11):87.

[3]秦喆.夯实教研教改力创高效数学课堂[J].教师,2019,(04):68-69.