双减政策下小学数学教学策略探究

双减政策下小学数学教学策略探究

陈璐

浙江省兰溪市云山小学 321100

摘要：今年秋季新学期开始，贯彻双减政策的实施，优化教育教学的整体质量，成为了全国中小学校都在努力探索的内容。数学作为一门重要的学科，在小学阶段的学习中是非常重要的。随着双减政策的推行，传统的教学理念和教学方式在现行的教学政策之下是不适用的，特别是题海战术以及通过高压力的课后作业来提高学生成绩的这种做法。在双减政策实施的背景之下，想要提高学生的成绩，最重要的还是要提高课堂上的教学成效，让学生通过课堂学习就可以掌握更多的知识，而课后的时间就给学生更多的自由空间。因此，在双减政策下，教师如何进行小学数学教学，提升小学数学课堂教学的有效性将是本文主要研究的一个内容。

关键词：双减政策；小学数学教学；教学策略；

随着素质教育的全面推进，今年我国又进一步推出了双减政策，这给当前的小学教学工作带来了更多新挑战。在小学课程体系中，数学是其中重要的学科之一，被称为是一切科学的基础，也是一种工具。学习数学不仅能够使学生收获知识，对培养学生的思维和能力也有着重要意义。在双减政策下，教师应积极响应国家号召，与时俱进调整教学方案，以不断探索出符合班级学生学习特点且高效的教学模式，提升小学数学的整体教学质量。因此，在本文中我结合自身教学经验，浅谈双减政策下的小学数学教学策略。

一、双减政策下小学数学教学的必要性

把双减政策融入到数学教学中，有助于提高学生课上学习效率，减轻课下作业压力，培养学生自主学习能力，进而教师可以很好地带动起活跃课堂氛围，教师更愿意投入教学设计中，利用双减政策优势高质量教学，从而形成良性循环。双减政策运用得当，数学教育就会发展得越来越好，也更适应我国重视素质教育发展战略，适应我国培养综合素养人才需求。双减政策的运用极大减轻了学生学习压力，让学生有更多时间去做自己喜爱事情，培养发展兴趣，以自己方式拓展知识发展思维。不被应试教育所束缚，教师教育教学也由此充满动力。

二、双减政策下小学数学教学的策略

（一）制定明确教学目标

在小学数学课堂教学过程中，教师制定明确的教学目标，然后根据目标制定教学计划和教学方案，可以进一步提高课堂效率。在进行教学目标和教学计划的制定时，教师应该根据学生实际的学习情况以及数学水平来制定。另外，教师应该充分地挖掘出数学教材内容的重要部分，并对其进行简化，让数学知识变得更加简单，方便小学学生对其记忆和掌握，奠定小学学生的数学基础，并且有效地提高学生的学习效率。教师还应该在课堂上讲述多种类型数学难题的解题技巧，帮助学生攻克难题。教师还应认真观察课堂上每个学生的学习方法，帮助学生优化学习方法，从而有效提高学生的数学素养，达到预期的教学效果。例如，在进行“长方形与正方形”的课程教学前，教师先明确具体的教学目标，如通过正方形与长方形的对比让学生了解长方形与正方形的特点，其次是让学生掌握长方形与正方形的周长计算方式，并根据此设计不同的生活问题。比如，王伯伯要在靠墙的部分建立一个长方形的篱笆，并给出长方形的长为5米，宽为2米，让学生计算篱笆一共多少米，通过这种具有生活情境的问题，也可以激发学生回答问题的积极性，从而进一步提高小学数学课堂的课堂效率。

（二）采用多元化教学方法

随着现代教学理念的不断更新，我们必须对整体教育教学的发展有更深刻的认识，根据小学生的个性特点、学习特点和认知规律，不断创新教学方法。更好地参与建设高水平、高质量、高效率的小学数学课堂。在教学过程中，过于枯燥的教学模式也容易使学生感到疲惫，逐渐失去学习的兴趣和信心。为了集中学生的注意力，教师可以通过“你问我答”和“角色交换”等不同方式将学生快速带入课堂，从而提高学生的学习兴趣，丰富课堂学习氛围。通过回答学生的提问，教师可以更好地了解学生的学习情况和实际情况，更好地提高学生的思维和创新能力。这更有利于教师及时调整教学策略，优化课堂教学。小组合作探究模式也是一种正在广泛实施的教学模式。根据不同学习方法获得的学习效果的金字塔原理，在课堂上，对于课堂上已确定的材料，学生以四人、六人甚至八人一组的方式提问和讨论，这样每个学生都有机会发言，学生可以学到多种学习方法。这样，通过小组对问题的探讨，每一位学生都有了动脑提问和思考的锻炼机会，提升学生的问题探索能力，促进学生学习兴趣和热情的可持续发展。

（三）有效运用多媒体技术

随着信息技术的不断发展和普遍应用，它在很大程度上促进了现代生活，同样，将多媒体技术应用于小学数学教学，可以具体化教材中片面的、难以理解的理论知识，提高小学生的理解能力，降低学习难度。教师在教学实践中分析学生的学习情况，突出学生的个性优势，让学生从被动接受知识到主动创新学习，形成完整的知识结构。教学质量的有效提高需要教师运用多媒体技术，双减政策下，与学生建立良好的合作意识，运用信息技术破除传统教学的空间局限性，整合教学资源，静态课堂转为动态课堂，从感性认知过渡到理性认知，融入数学学习情境，学生积极的互动以及自主思考，创新课堂教学模式，善于解决问题，情感的有效激发以及能力提升中达到最佳的教学效果。例如，在学习“长度单位”时，教师在课堂教学中让学生亲自动手进行课本的测量，明确教学目标中，将数学与生活相联系，采用多媒体技术形成长度观念，分析米与厘米之间的关系，抓住长度单位的形成特点，形成逻辑概念。在创新实践中，教师提出有针对性的问题，在情境理解中整合学生的情感，形成正确的学习方向，学生探究长度单位，形成优化的数学知识结构，提高教学效率。

（四）减少重复性作业布置

在小学数学教学中，作业是非常重要的一个组成部分，不仅能够帮助学生巩固课上学习的知识，同时，还能够实现对于教学内容的延伸，促进学生数学思维的成长。要提升小学数学教学效率，应当注意的一点是，合理安排作业内容减少重复性作业的布置。在当前双减政策下，有效减轻小学数学学习负担就应当学会合理安排教学内容及课后作业。结合班级学生的学习状态，保证巩固基本知识的情况之下，给学生分层布置不同的课后作业。只有意识到学生存在的个体差异并进行作业布置的调整，才能够最大限度让每位学生在数学学习课堂上收获成就感与自信。小学数学教学提质减负迫在眉睫，只有打破传统固有的教学模式及作业布置方式，才能够卸掉小学生繁重的课业压力。

（五）落实反馈与反思环节

在实际教学中，教师对学生的及时反馈以及教学反思非常关键，就是需要主动利用多种现代化的教育教学技术，掌握多媒体教学，关注学生的内心诉求，注重与学生之间的交流及互动。及时反馈学生的真实想法，在总结反思的过程中调整后一阶段的教学思路和改革方向，促进教学内容的逐步优化及全面拓展，积极简化整体的教学流程，让学生能够在学习的过程中变得更加的自信，这一点突破传统模式也有非常关键的影响。很多小学生在教师的指导下产生发自心底的学习意愿，意识到数学学习的重要要求，自主自觉地跟上教师的步伐，高效独立完成学习任务，数学学习成绩以及学习能力都得到了提升和锻炼。

我们可以了解到，新课改与双减政策的背景下，对小学数学提出了更高的要求，小学数学教学的体系正不断的创新，通过双减政策的实施，能够降低小学生的成长压力，让他们在数学的世界中遨游，从不同的角度进行解读、探究，减少小学数学教学的问题。与此同时，双减政策下，小学数学教学的方式、方法要进一步的优化，教师不能按照陈旧的经验教学，还要掌握好教学的发展趋势，不断的去学习新的教育技术、新的沟通方法，从小学生中得到较多的反馈，促使小学数学教学的每一个环节更好的衔接，保持劳逸结合的教学理念，改善小学数学教学的形象，让小学生得到更好的体验，提高小学生的成绩。

参考文献：

[1]陈勇.构建小学数学高效课堂教学的方案研究[J].儿童大世界（下半月）,2019,000(006):173.

[2]陈金萍.小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究,2019(37):129.

[3]吴金芳.信息时代小学数学高效课堂的构建[J].小学时代(奥妙),2019,000(010):44,46.（单位：拉萨市堆龙德庆区古荣镇中心小学）