关于安吉游戏与材料超市的材料投放的策略

关于安吉游戏与材料超市的材料投放的策略

柳娟

甘肃华亭市东大街幼儿园744100

摘要：安吉游戏强调幼儿的自主性、独立性和创造性，而材料超市作为实现这一理念的重要载体，其材料投放策略直接影响幼儿的游戏体验和学习效果。本文将从材料投放的原则、内容选择、投放方式以及环境创设等方面进行分析，以期为幼儿园材料超市的建设提供参考。

关键词：安吉游戏；材料超市；材料投放；策略

引言：安吉游戏是近年来广泛推行的一种幼儿园游戏教育模式，其核心理念在于尊重幼儿的自主性、独立性和创造性。在这种模式下，幼儿被赋予了选择游戏内容、游戏伙伴和游戏材料的权利，他们成为了游戏真正的主人，在这样的背景下，材料超市作为安吉游戏环境中的一个核心组成部分，其重要性不言而喻。材料超市为幼儿提供了丰富多样的游戏材料，是他们自主探索、创新创造的重要平台。

一、安吉游戏与材料超市的材料投放的原则

（1）以幼儿为中心的材料投放策略

在安吉游戏的实践中，材料投放的首要原则是以幼儿为中心，这代表着教师在选择和投放游戏材料时，必须深入了解和考虑幼儿的兴趣和需求。不同年龄段的幼儿有不同的认知能力和行为特点，因此，教师需要根据幼儿的年龄阶段来提供符合他们发展水平的游戏材料，同时，每个幼儿都是独一无二的，他们的兴趣、偏好和学习能力都存在个体差异。因此，教师在投放材料时，还需注意满足不同幼儿的需求，提供具有针对性的游戏材料，以确保每个幼儿都能在游戏中找到乐趣，获得成长。

（2）多元性与丰富性的材料选择

为了促进幼儿的全面发展，材料超市需要提供丰富多样的游戏材料，这些材料不仅包括传统的玩具，如积木、拼图、沙箱等，还应包括各种类型、不同难度和风格的工具、实验器材等。通过提供多元化的游戏材料，教师可以满足幼儿在不同领域的兴趣和需求，如物理、数学、艺术、科学等，同时，丰富的材料选择还可以激发幼儿的好奇心和探索欲，鼓励他们在游戏中进行尝试和创新。

（3）安全性与可靠性的材料保障

在投放游戏材料时，教师必须确保材料的安全性和可靠性，这是保障幼儿游戏安全的基本前提，教师要选择符合国家安全标准的游戏材料，避免使用有毒、有害或存在安全隐患的材料。另外，教师要定期对游戏材料进行检查和维护，及时更换破损或老化的材料，确保材料的完好性和可靠性。此外，教师还需要教育幼儿正确使用游戏材料的方法，提高他们的安全意识和自我保护能力。

（4）开放性与可变性的材料投放

安吉游戏强调幼儿的自主性和创造性，因此，材料投放应有开放性和可变性，开放性意味着教师提供的游戏材料应有一定的灵活性和适应性，允许幼儿根据自己的兴趣和需求自由组合、变换材料，这种自由组合和变换不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还可以培养他们的解决问题能力和团队协作能力，同时，开放性的材料投放还可以促进幼儿之间的交流和互动，增强他们的社交能力。可变性则意味着教师应根据幼儿的游戏情况和需求变化，及时调整和更新游戏材料，确保游戏材料的持续吸引力，促进幼儿持续参与游戏活动的积极性。

二、安吉游戏与材料超市的材料投放的策略

（1）游戏环境的设计

安吉游戏的教育理念强调“自由、自主、创造、愉悦”，因此，在游戏环境的设计中，需要融入这些理念，教师要创造一个自由的游戏空间，让幼儿能够自由地探索、选择和表达。另外，教师要确保环境的安全性，避免潜在的危险因素，让幼儿在安心的环境中游戏。为了激发幼儿的兴趣和挑战性，教师可以在环境中设置一些有挑战性的元素，这些元素可以是高低不同的攀爬架，让幼儿在攀爬中锻炼勇气和平衡能力，也可以是各种形状的积木，让幼儿在搭建中发挥创造力和想象力。在材料超市的周围，教师可以根据安吉游戏的教育理念划分出不同的游戏区域，如建构区、艺术区等，每个区域都应该有明确的标识和足够的空间，以便幼儿能够清楚地知道每个区域的功能和用途。在建构区，教师可以提供各种积木、木板、绳子等材料，让幼儿能够自由地进行搭建和创造。在艺术区，教师可以提供颜料、画笔、纸张等材料，让幼儿能够自由地进行绘画和手工制作，创作出有个人特色的作品。通过这些区域的设置和材料的投放，教师可以为幼儿提供一个丰富多样、充满挑战和乐趣的安吉游戏环境，让他们在自由、自主、创造和愉悦的氛围中健康成长。

（2）教师的角色定位

在安吉游戏中，教师的角色不仅仅是传授知识的人，更是幼儿成长道路上的支持者和引导者，在材料超市的投放和使用过程中，教师需要密切关注幼儿在游戏中的行为和反应，通过细致的观察，教师可以了解幼儿的兴趣点、游戏习惯以及他们与材料超市中的材料的互动情况。一旦发现幼儿遇到困难或问题时，教师需要及时介入，通过提问、引导等方式，激发幼儿自主思考和解决问题的能力，例如，当幼儿在使用积木搭建时遇到平衡问题，教师可以提问：“你觉得这里为什么不稳固呢？试试换一种方式或者换一种积木看看？”这样的问题引导能够帮助幼儿独立思考，从而找到解决问题的方法，同时，教师也要鼓励幼儿自主探索和创造，安吉游戏强调幼儿的自由选择和自我表达，因此，当幼儿在游戏过程中展现出对某种材料的浓厚兴趣或独特的创造想法时，教师应该给予支持和鼓励，让幼儿在游戏中自由发挥，培养他们的独立性和自信心。除了关注幼儿的游戏过程外，教师还需要对材料超市中的材料进行定期的检查和更新，以确保幼儿能够持续、安全地进行游戏，例如，当教师发现幼儿对某种新材料表现出浓厚的兴趣时，可以适当增加这种材料的投放量，当教师发现幼儿在某个游戏区域的游戏水平已经较高时，可以引入更有挑战性的材料或游戏元素，以激发幼儿进一步探索和挑战的欲望。

（3）家园共育

家园共育不仅能够增强家长对安吉游戏和材料超市教育理念的理解与认同，还能促进家长与幼儿之间的互动，共同推动幼儿的全面发展。通过家长会、亲子活动等多元化的沟通渠道，教师可以向家长详细介绍安吉游戏和材料超市的核心理念和做法，旨在让家长了解游戏在幼儿成长中的关键作用，同时，通过展示幼儿在游戏中的精彩瞬间和成长进步，让家长切实感受到游戏的重要性，从而更加积极地参与到幼儿的游戏活动中来。另外，家长可以参与到材料的收集和制作过程中，教师可以引导家长了解哪些材料适合幼儿游戏，如何选择和准备这些材料，家长可以根据自己的经验和创意，为材料超市提供丰富多样的游戏材料，这不仅减轻了教师的负担，还增加了材料的多样性和实用性，同时，家长在参与过程中也能更加深入地了解安吉游戏和材料超市的教育理念，进一步增进与教师的沟通和合作。此外，教师还可以鼓励家长在家中与幼儿一起进行游戏和探索活动，家长可以利用家中的日常物品或自然资源，与幼儿一起创造有趣的游戏场景和玩法，这不仅能够增强亲子关系，还能促进幼儿在游戏中学习和成长。

结束语：安吉游戏理念下的材料超市在材料投放方面应遵循以幼儿为中心、多元性与丰富性、安全性与可靠性以及开放性与可变性的原则，通过了解幼儿需求、注重实用性、考虑材料的可组合性以及采用分类陈列和动态调整等方式进行材料投放，可以为幼儿提供一个丰富多样、安全可靠的游戏环境，同时，通过环境创设营造游戏氛围、合理布局和设置游戏角落等方式，可以进一步激发幼儿的游戏兴趣和积极性，促进他们的全面发展。

参考文献：

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[2] 马宁. 安吉游戏视角下幼儿园游戏材料投放的策略探究[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2023(3):166-168.

[3] 陈宝华. 安吉游戏中幼儿与材料有效互动的实践初探[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2021(11):180.

本文系2023年度甘肃省平凉市教育科学“十四五”规划课题《指向幼儿整体发现的安吉游戏与材料超市的互动融合研究》（课题立项号:PL[2023]GH3501）研究成果。