基于核心素养的小学语文教学方法创新研究

基于核心素养的小学语文教学方法创新研究

王志丹

鹤壁市湘江小学 458030

摘要：“教育之道，贵在启发。”在小学语文教材中，如何基于核心素养进行教学方法的创新，成为了当前教育领域的重要课题。本文探讨如何在小学语文教学中融入核心素养，通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，培养其综合素质。文章首先阐述了核心素养的内涵及重要性，然后分析了当前小学语文教学存在的问题，最后提出了基于核心素养的教学方法创新策略，并通过实例展示了其应用效果。

关键词：核心素养；小学语文；教学方法；创新策略。

引言：随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育领域的重要议题。对于小学语文学科而言，如何在教学中有效融入核心素养，培养学生的语言能力、思维能力、文化素养和创新能力，成为了亟待解决的问题。本文探讨基于核心素养的小学语文教学方法创新，以期为小学语文教学提供有益的参考。

一、核心素养的内涵及其在小学语文教学中的重要性

核心素养，作为学生学习与成长的基石，涵盖了语言能力、思维能力、文化素养和创新能力等多个维度。

在小学语文教学中，核心素养的培养显得尤为关键。首先，语言能力是学生学习与交流的基础。通过语文教学，学生不仅能掌握汉字、词汇、语法等基础知识，还能学会如何准确、流畅地表达自己的想法。这种能力的培养，有助于学生更好地与他人沟通，拓展自己的视野。其次，思维能力是学生学习和解决问题的重要工具。小学语文教学应注重培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维。通过阅读、写作等教学活动，引导学生学会分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和创新能力。

再者，文化素养是学生精神世界的重要支撑。小学语文教学应通过经典文学作品的学习，让学生领略中华文化的博大精深，培养学生的爱国情怀和文化自信。同时，也应引导学生关注多元文化，拓宽学生的文化视野，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。最后，创新能力是学生未来发展的核心竞争力。小学语文教学应鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养学生的创新意识和实践能力。通过引导学生进行文学创作、艺术表演等活动，激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

核心素养在小学语文教学中的培养具有重要意义。教师应在教学中注重学生的全面发展，培养学生的语言能力、思维能力、文化素养和创新能力，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、当前小学语文教学面临的问题与挑战

在当前的小学语文教学中，一些问题逐渐凸显，这些问题在一定程度上制约了核心素养的有效培养。

首先，教学内容过于单一，缺乏多元化和趣味性。传统的语文教学往往局限于课本知识的传授，缺乏对现实生活和多元文化的关注。这样的教学内容往往使学生感到枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣和热情。例如，在学习古诗词时，如果仅仅停留在对诗句的背诵和解释上，而不引导学生去品味其中的意境和情感，那么学生很难真正领略到诗词的魅力，也无法培养学生的审美能力和文化素养。

其次，教学方法陈旧，缺乏对学生主体性的关注。在传统的教学模式中，教师往往采用讲授式的教学方法，学生只能被动地接受知识。这种教学方法忽视了学生的主动性和创造性，不利于培养学生的思维能力和创新精神。相反，如果教师能够采用更加灵活多样的教学方法，如情境教学、合作学习等，让学生参与到教学过程中来，那么学生的学习兴趣和主动性就会大大提高，核心素养的培养也会更加有效。

再次，评价方式单一，过分注重分数和应试能力。在当前的教育评价体系中，分数往往被视为评价学生学习成果的唯一标准。这种评价方式过分强调应试能力，而忽视了学生的个性和发展潜能。这样的评价方式不利于培养学生的创新意识和实践能力，也不利于学生未来的全面发展。相反，如果教师能够采用更加全面和个性化的评价方式，如观察学生的课堂表现、作业完成情况、参与活动的情况等，那么就能更全面地了解学生的学习情况和发展潜能，从而更好地指导学生的学习和发展。

最后，师资力量不足，部分教师缺乏核心素养的培养意识和能力。在当前的教育环境中，一些教师仍然沿用传统的教学观念和方法，缺乏对学生核心素养培养的重视和认识。这些教师往往只关注知识的传授和应试能力的培养，而忽视了学生的全面发展。因此，加强教师的培训和指导，提高核心素养培养意识和能力，是当前小学语文教学面临的重要任务之一。

三、基于核心素养的小学语文教学方法创新策略

为了解决当前小学语文教学面临的问题，我们需要从教学内容、教学方法、评价方式和师资培训等方面进行创新，以更好地培养学生的核心素养。

首先，在教学内容上，应追求多元化和趣味性。除了传统的课本知识外，教师可以引入时事新闻、历史故事、经典文学作品等丰富的素材，让学生在学习语文的同时，了解社会、历史和文化。例如，在学习古诗时，教师可以结合历史背景，讲述诗人的人生经历和情感世界，让学生更深入地理解诗意。同时，跨学科融合也是一个重要的方向，将语文与数学、科学、艺术等学科相结合，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。

其次，在教学方法上，应摒弃传统的讲授式教学，采用更加灵活多样的教学方法。情境教学是一种有效的方法，教师可以创设真实或模拟的情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。例如，在学习《草船借箭》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受故事中的情境和人物情感。在评价方式上，应摒弃单一的分数评价，采用更加全面和个性化的评价方式。教师可以关注学生的学习过程、情感态度和价值观等方面的发展，采用观察、记录、访谈等多种手段进行评价。同时，注重学生的自我评价和互评，让他们在评价中反思和成长。

最后，加强师资培训是提高教师核心素养培养意识和能力的关键。通过组织专题讲座、研讨会等活动，让教师了解核心素养的内涵和要求，掌握基于核心素养的教学方法和策略。同时，鼓励教师开展教学研究和实践探索，形成具有自己特色的教学模式和风格。例如，可以邀请经验丰富的教师分享学生的教学实践和心得体会，让其他教师从中汲取经验和启示。

结束语：

“教育是人类进步的阶梯。”基于核心素养的小学语文教学方法创新研究是当前教育领域的重要课题。通过本文的探讨和实践案例的展示，可以看到基于核心素养的教学方法创新对于小学语文教学具有重要意义。它不仅有助于培养学生的综合素质和创新能力，还有助于激发学生的学习兴趣和主动性。因此，我们应积极探索和实践基于核心素养的教学方法创新策略，为小学语文教学注入新的活力和动力。

参考文献：

[1]刘建军.浅谈基于核心素养背景下小学语文高年级阅读教学的策略[J].小学阅读指南(导学版), 2024(1):77-79.

[2]李明超,李学斌.论核心素养导向的小学语文儿童诗阅读教学[J].天津师范大学学报（基础教育版）, 2024, 25(1):53-58.

[3]宋延冬.核心素养视野下小学语文群文阅读教学策略[J].亚太教育, 2024(2):76-78.