创设情境，激活课堂——小学语文情境教学初探

创设情境，激活课堂——小学语文情境教学初探

黄秀华

云霄县火田中心小学

摘要：随着新课程改革的持续推进、教育教学方法的不断创新，小学语文情境教学的重要性也愈加凸显，在促使学生产生学习兴趣、掌握科学学习方法、养成良好学习习惯等方面发挥着不可替代的促进作用，是教师提高教学效率与质量的有力“法宝”。因此，本文围绕着创设生活化情境、游戏化情境、问题式情境进行阐述，希望对相关参考者提供有益的借鉴。

关键词：小学语文；情境教学；生活元素；趣味游戏；巧设疑问

在以往的小学语文教学过程中，部分教师由于受传统应试教育的影响，采用的教学方法呈现出名称各异、本质趋同的现状，如照本宣科、填鸭灌输、死记硬背等，导致了课堂氛围的沉闷无趣、枯燥乏味，学生以一种被动的姿态参与阅读，严重迟滞了阅读有效性的提升。针对这种情况，教师需要以转变教学思维为切入点，利用情境教学普适性、灵活性特点，为学生打造多元动态、趣味横生的小学语文课堂。

一、创设生活化情境，引起学生认知共鸣

语文来源于生活，是实际生活的艺术化、书面化反映。诚如此言，小学语文教材收录的内容与学生的实际生活之间有着十分密切的关联性，这为生活化教学的开展创造了有利条件，在生活化情境中学生能够自觉联想到所见所闻、所思所感，产生认知上的共鸣，在降低理解难度的同时提高认知水平。基于此，教师应当采用语言陈述、情境创设、实例引入等方式，在小学语文教学与学生实际生活之间搭建一座沟通的桥梁、联系的纽带。

例如，在教授《走月亮》时，教师首先可以采用语言陈述的方式创设生活情境，即“在实际生活中的晴朗夜晚，皎洁的月光洒满大地，这时行走在家乡的小路，会有一种别样的感觉，你们还记得月下的某个场景吗？”受此影响，学生能够自觉联想到生活中的见闻与经历，产生认知上的共鸣。此后教师则引入生活实例，引导学生研读本文生动优美的句子，如“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮；看，稻谷就要成熟了，稻谷低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”从中学生能够感受到月色之美、稻田之美、生活之美。最后教师要求学生联想生活中的某个月下场景，仿照课文第6自然段进行仿写，从而提升写作能力。

二、创设游戏化情境，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生年龄相对较小，正处于活泼好动、天真无邪的时期，对于趣味化的课堂氛围与游戏化的学习方法有着天然的向往，这是现阶段学生最为明显的心理特点，也是教师利用趣味游戏开展教学工作的现实依托。基于此，教师应当立足于具体的教学内容，兼顾学生的心理特点、兴趣爱好等要素，选择合适的趣味游戏融入到小学语文教学之中，为学生打造寓教于乐的小学语文趣味课堂。

例如，在教授《陶罐和铁罐》时，教师首先可以为学生简单讲解角色扮演式趣味游戏的主要环节，即“沉浸在相应的场景之中，选择性扮演其中的人物，参考对话交流、情节发展、情绪变化等要素，在声情并茂的环境之中完成学习任务。”由此学生能够对即将阅读的课文产生浓厚兴趣。此后分别扮演陶罐和铁罐，结合对话的情绪、语气等，在角色扮演中完成阅读。之后教师要求学生用自己的话说一说陶罐与铁罐之间发生了什么故事，并说出陶罐、铁罐的性格有什么不同。从中学生了解到“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处。”在此基础上学生不仅体会到阅读的快乐，还进一步提升了思想觉悟，产生事半功倍的学习效果。

三、创设问题式情境，强化学生学习目标

小学语文情境教学的开展，同样还离不开课前导入巧设疑问的进行，在此基础上有利于激发学生对所学知识的好奇心与求知欲，在一定程度上强化学生在学习过程中的目标感与针对性，使学生将有限的时间与精力集中起来，投入到重难点知识探析之中。基于此，教师应当采用课前导入巧设疑问、课中讲解有效提问、随堂训练设置问题等方式，引导学生在得到问题、思考问题、解决问题当中产生问题意识、提高应用能力。

例如，在教授《火烧云》时，教师首先可以在课前导入环节向学生提出思考问题，即“本文写了火烧云的哪些特点？朗读课文之后说明是从哪些语句中了解到的。”在问题指引下，学生能够产生较强的学习目标感。在后续的课中讲解环节，教师可以利用互动式有效提问的方式，在“提问+回答”中检验学生的学习成果，在此期间学生回答道：“火烧云颜色、形状很多，变化很快这两个特点。”教师需要对学生的回答予以充分肯定与由衷赞赏，以此提振学生学好语文、回答问题的自信心。

总而言之，利用情境教学开展小学语文教学工作，不仅是顺应教育教学改革创新趋势的必然选择，同时也是提高学生语文学习兴趣度、调动学生学习积极性、提振学生学习自信心的重要举措。有鉴于此，教师应当立足于学生的认知发展规律、客观学习需求、课堂教学现状，创设不同的教学情境活跃课堂氛围，激发学生对语文的学习兴趣，为学生语文学习水平的提升、语文核心素养的培养等贡献智慧和力量。

参考文献

[1]崔乐乐. 情境教学在小学语文课堂中的应用研究 [J]. 基础教育论坛, 2022, (32): 97-98.

[2]徐维玲. 小学语文创新性情境教学模式研究 [J]. 广东教育(综合版), 2022, (11): 42-43.