基于创新素养培育的初中数学校本课程研究

基于创新素养培育的初中数学校本课程研究

陈为霞

日照市献唐学校276800

摘要：本文以创新素养培育为切入点，探讨了初中数学校本课程的开发与实践。在当前教育改革的大背景下，培养学生的创新素养成为教育的重要目标。初中数学作为基础学科之一，在培养学生的创新素养方面具有重要作用。本文首先分析了创新素养的内涵与重要性，然后探讨了初中数学校本课程的开发原则与方法，最后通过实际案例分析，验证了基于创新素养培育的初中数学校本课程的有效性。

关键词：基于创新素养培育；初中数学；校本课程

引言

随着社会的发展和科技的进步，培养具有创新素养的人才成为国家教育的重要目标。创新素养不仅包括创新思维，还包括创新情感、创新习惯和创新行动等方面。初中数学作为基础学科之一，在培养学生的创新素养方面具有独特的优势。然而，如何将创新素养的培养融入到初中数学教学中，仍是一个亟待研究的问题。本文试图通过研究基于创新素养培育的初中数学校本课程，为解决这一问题提供理论和实践的参考。

一、创新素养的内涵与重要性

（一）创新素养的内涵

创新素养是指个体在面对新情境时，能够运用已有的知识和经验，提出新问题、新思路、新方法和新解决方案的能力。它包括创新意识、创新思维和创新能力三个维度。创新意识是创新素养的前提，指的是个体对创新活动的认识和重视程度；创新思维是创新素养的核心，涉及到逻辑思维、批判性思维、发散性思维等；创新能力是创新素养的实践体现，指的是个体将创新思维付诸实践，解决实际问题的能力。

（二）创新素养的重要性

创新素养对于个人和社会的发展具有重要意义。在个人层面，创新素养能够帮助个体适应快速变化的社会环境，提升解决问题的能力，增强竞争力和创造力。在社会层面，创新素养是推动科技进步和经济发展的关键因素，有助于提高国家创新能力和综合国力。

（三）创新素养与数学教育的关系

数学教育是培养创新素养的重要途径之一。数学作为一种逻辑严密、思维严谨的学科，能够锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和问题解决能力。数学教育通过引导学生进行探索、发现和创造，有助于培养学生的创新意识和创新能力。同时，数学教育中的问题解决和数学建模等活动，也能够激发学生的发散性思维，提升学生的创新能力。

二、初中数学校本课程的开发原则与方法

（一）初中数学校本课程的开发原则

在开发基于创新素养培育的初中数学校本课程时，应遵循以下原则。首先，学生中心原则是核心，即课程开发应以学生的兴趣、需求和发展为出发点，确保课程内容符合学生的成长规律和认知水平。其次，实践性原则强调课程要注重实践性，通过实际操作和问题解决，培养学生的创新能力和数学技能。最后，动态评价原则强调课程评价应注重过程性，关注学生的创新思维和问题解决能力的提升，而不仅仅依赖于知识点的掌握程度。

（二）初中数学校本课程的开发方法

为了实现创新素养培育的目标，初中数学校本课程的开发可以采用以下方法。首先，需求分析是基础，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的兴趣、需求和现有数学水平，为课程开发提供依据。其次，目标设定根据学生需求和培养目标，设定具体的课程目标和预期成果。再次，内容设计结合数学学科特点和学生的认知规律，设计富有挑战性和实践性的课程内容，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。最后，教学方法选择采用项目式学习、探究式学习等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与意识。

（三）初中数学校本课程的开发流程

初中数学校本课程的开发流程主要包括以下几个阶段。首先，进行需求分析，通过调查问卷、访谈等方式，了解学生需求和现有数学水平。其次，设定课程目标，根据学生需求和培养目标，明确具体的课程目标和预期成果。此外，进行内容设计，结合数学学科特点和学生的认知规律，设计富有挑战性和实践性的课程内容。同时，选择合适的教学方法，根据课程内容和目标，选择合适的教学方法，如项目式学习、探究式学习等。实施课程，教师引导学生参与课程学习，关注学生的学习过程和创新能力的发展。最后，进行课程评价，通过过程性评价和总结性评价，对课程实施效果进行评估，为学生提供反馈和指导。

三、基于创新素养培育的初中数学校本课程实践案例分析

（一）案例介绍

以某地区一所知名初中为例，该校在数学课程中融入创新素养的培养，形成了一套独具特色的校本课程体系。该课程体系包括数学探究、数学建模、数学创新实验等多个模块，旨在培养学生的问题解决能力、创新思维和动手实践能力。在实施过程中，教师充分尊重学生的兴趣和需求，引导学生主动参与课程学习。例如，在数学探究模块中，教师组织学生围绕实际问题开展探究，鼓励学生提出不同的解决方案，培养学生的创新意识和能力。

（二）案例分析

通过对该初中数学校本课程实践案例的分析，我们可以得出以下几点认识。首先，课程设计注重培养学生创新素养。该校在课程设计上，将创新素养的培养作为课程的核心目标，通过设置多样化的课程模块，全面提升学生的创新思维和实践能力；其次，教师角色转变。在课程实施过程中，教师不再是知识的传递者，而是学生创新活动的引导者和合作伙伴，充分发挥学生的主体作用；最后，实践性原则的贯彻。课程强调实践性，让学生在实际操作和问题解决中，锻炼创新能力和数学技能。

（三）案例启示

该初中数学校本课程实践案例给我们提供了重要的启示。首先，创新素养的培养应成为初中数学课程的重要目标之一，通过设计丰富的教学活动和课程内容，激发学生的创新思维和问题解决能力；其次，教师应转变角色，成为学生创新活动的引导者和合作伙伴，鼓励学生主动参与和探索，提供充足的实践机会和发展空间；最后，课程评价体系应注重过程性评价，关注学生的学习过程和创新能力的发展，而不仅仅依赖于知识点的掌握程度。

四、总结

本文对基于创新素养培育的初中数学校本课程进行了研究。通过分析创新素养的内涵与重要性，探讨了初中数学校本课程的开发原则与方法，并通过实际案例分析，验证了基于创新素养培育的初中数学校本课程的有效性。研究结果表明，基于创新素养培育的初中数学校本课程能够有效地提升学生的创新素养，培养学生的创新思维和能力。然而，基于创新素养培育的初中数学校本课程的开发和实施仍面临一些挑战，如如何设计有效的课程内容，如何评价学生的创新素养等。未来的研究可以在这些方面进行更深入的探讨。

参考文献

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注明：山东省教育发展促进会课题《基于创新素养培育的初中数学校本课程研究》成果（课题批准号：JCHKT2024098）