“5E”教学模式下初中数学概念教学实践研究

“5E”教学模式下初中数学概念教学实践研究

孙晓丽

山西省吕梁市文水县西槽头乡九年一贯制学校

摘要:新时期，时代进步与社会发展推动我国教育事业发生新的变革，新课标对初中数学课堂教学做出了新的规划与调整。它要求教师转变教学思维、优化教学规划，围绕学生学习实况及认知特征设定教学方案，以强化教学实效性。“5E”教学模式的引入与应用恰恰为这一教学整改提供了有效载体。它强调以学生为中心、提升学生课堂参与度和探知欲望，对于助力学生学习成长具有重要意义。故此，教师应合理利用这一教学模式开展初中数学概念教学，以提升教学实效、提高学生综合水平。

关键词:“5E”教学模式；初中数学；概念教学；实践研究

引言

在当今数学教育领域，教学方法的革新与改进一直是教育工作者关注的焦点。其中，“5E”教学模式作为一种以学生为中心的探究式学习方法，已被广泛研究和应用于数学教育中。概念是初中数学教育体系的核心模块，是培养并提升学生数学素养及逻辑思维的重要基石，是学生学好数学的关键。将5E教学模式应用到数学概念教学中，能够帮助学生透彻全面了解并掌握数学的概念定理，能够从根本上影响引发学生的探索未知心理、引导学生探索知识、解释概念、实践应用，并通过评价学习成果，促使学生进行深度学习、多元思考，对于提高教学实效性、促进学生全面发展具有重要意义。

一、“5E”教育模式在数学教育中的应用价值

（一）增强学生学习动机

教师可根据教学目标、教材内容设定相应教学情境，通过引导学生参与学习情境问题的方式促使学生深切体验到数学的实用性与魅力，从而激发学生学习动机及探索未知心理。

（二）促进深度学习

在探究和解释过程中，学生需要深入理解数学概念，从而形成自身的知识体系和学习框架。

（三）培养解决问题能力

通过实践应用和评价反馈，学生能够提升自身解决问题的能力和综合水平。

（四）适应个体差异

该模式强调以学生为课堂主体地位，注重学生的个体差异，允许学生根据自己的学习节奏和能力进行自主思考、自主学习、自由成长。

二、初中数学概念教学的重要性与挑战

（一）初中数学概念的重要性

作为数学教育体系的核心关键，初中数学承担着承上启下的作用。而概念贯穿于整个教学体系中，对于培养学生的思维能力、创新创造意识、发散性思维、多元辩证观、空间想象、数据处理能力具有重要意义。通过掌握数学概念，学生能够建立坚实的数学基础，为后续学习提供有保障。

（二）当前存在的问题与挑战

首先，教学内容过于抽象。通过对现行初中数学教材加以深入剖析，我们认识到，部分数学概念过于抽象，学生难以理解掌握；其次，教学方式单一。受传统应试教育长期影响，教师普遍以口述加板书的方式进行概念教学，严重缺乏互动性和迁移性、实践应用性，缺乏学生的主动参与和探究，极易抑制学生的探索未知心理及学习自主性；此外，忽视个体差异。教师在讲解概念时，过于笼统，学生皆“随波逐流”，未能充分考虑到学生的个人学习情况，致使部分学生难以适应教师的教学进度、难以透彻把握概念内容；最后，教学评价过于单调，无法全面反映学生的学习成果和进步情况。

三、“5E”教学模式下的初中数学概念教学实践

以初中数学中的“函数”概念教学为例，本文将细化阐述如何将“5E”教学模式应用于教学实践中。

（一）Engage（吸引）

为突破传统教学模式桎梏、全面引发学生探索未知心理及学习自主性，在备课时，教师应积极探索教材中潜藏的有效教学点，并透彻把握“5E”优势价值，以此构建健全完善教学框架及教学内容。例如，教师可通过创设情境、提出问题等方式调动学生对函数概念的学习兴趣及好奇心，如教师可例举“气温随时间的变化、购物金额随购买数量的变化”等实际生活现象、真实数学场景引导学生深入发现并探索这些关系背后的数学规律，进而初步得出函数的概念定义。

（二）Explore（探索）

在数学概念的探索学习过程中，教师可鼓励学生以自主思考、合作探究、观察分析、实验验证等多元方式深入、全面、多维地发现、探索、推理、论证函数的概念和定义、价值、应用、外延。

例如，教师可以“一辆公交车的运行速度（匀速）为100m/min，当行驶时间t（min)分别为3、6、9、12min时，请问公交车的行驶路程s（m）各为多少?”为问题情境引导学生对其进行深度学习、深入研究。同时，鼓励学生自行探索问题情境中哪些是定值、哪些是变量，自由探讨并总结其中的函数关系，尝试着用数学表达式描述这一关系。进而通过这种方式引出变量与常量的概念，为后续函数概念学习提供强有力的基础。

（三）Explain（解释）

在解释阶段，教师可根据问题情境、教材内容、多媒体课件向学生细化阐述函数概念的定义、性质和实际应用，并引导学生深入理解这些概念的内涵和外延。例如，教师可对函数的概念进行定义，并解释函数关系中的自变量、因变量、定义域、值域等概念，同时举例说明函数在实际生活中的应用。

（四）Elaborate（实践）

在这一阶段，教师可依托互联网平台、借助计算机技术搜集历年经典例题、设计函数概念相关实践活动，让学生在实践中巩固和应用所学知识。例如，教师可以让学生完成一些函数图像的画法、函数解析式的求解等练习题目，或者组织与函数概念相关的实验活动，让学生自主探究函数的概念和关系式。

（五）Evaluate（评价）

教师可通过多种方式对学生的学习成果进行评价，包括作业、测试、课堂表现等。同时，教师也应注重学生的自我评价和反思，引导学生发现自身存在的问题和不足，并制定针对性的改进措施。

四、有效实践策略与方法

（一）针对不同类型数学概念的教学策略

针对不同类型的数学概念（如代数、几何、统计等），教师应根据5E框架进行有针对性的课堂设计与组织。例如，在代数概念教学中，教师可以注重培养学生的符号运算能力和抽象思维能力；在几何概念教学中，教师可以培养学生的空间想象能力和几何直观力；在统计概念教学中，教师可着重培养学生的数据处理和分析能力。

（二）差异化、创新性教学策略

在5E教学中，教师应关注学生的个人学习情况及教学多样性，应采用多元教学方法全面满足学生的个体学习需要。同时，教师也应注重教学方法的创新与优化，科学合理引入信息技术、跨学科融合教学方法等，以切实提高教学实效性。

（三）多元多维评估手法及反馈

教师可通过调查问卷、观察记录、访谈等方式收集数据信息，评估5E模式下初中数学概念教学实践的效果，并根据评价结果，反思教学实践的问题和不足，制定针对性解决措施。

结束语

综上所述，现阶段，5E教学模式与初中数学概念教学的融合已成必然趋势与必然选择。教师应明确认知该教学模式优势价值、透彻把握概念教学要点，以打造优质高效课堂、提升教学实效性，助力学生全面发展成长、推动教育教学创新改革。

参考文献

[1]金欢欢.“双减”背景下“5E”教学模式在初中数学概念教学中的应用策略初探[J].理科爱好者,2023,(03):28-30. 

[2]刘晓蓉. "双减"背景下数学5E教学模式在高中数学教学中的应用研究[J]现代教育技术, 2019(5)：231.