校企文化交融下中职德育管理创新探索

校企文化交融下中职德育管理创新探索

张瑞芳

韶关市浈江中等职业学校512023

摘要：中职院校为技术人员培养的“摇篮”，相较于普通高等院校，其在德育方法往往有所不如。受校企文化交融发展影响，使学校教育变得更具导向性，其为中职德育工作注入全新活动，使德育管理工作的创新发展逐渐变为了可能。本文从中职教育教学工作入手，对校企文化交融下德育管理的意义、创新策略展开简要分析。

关键词：校企文化；中职教育；德育管理

前言：随着社会竞争程度的加剧，企业对人才的定义也随之发生一定变化，仅具备专业技能已然难以在市场竞争中脱颖而出，当今社会更青睐于复合型人才。职业技能虽然极为重要，但道德也为当前企业用人的重要评判标准。对于中职院校而言，其教育教学工作多以处理学生就业问题作为首要目标，在此环境背景下，要及时对教育工作做出改变，加强对德育工作的重视，注重学生道德修养的培养，使其可满足当下企业用人要求，增强其社会竞争力。

一、现阶段我国中职德育管理工作存在的问题

（一）重技能，轻德育

受高等院校扩招等因素影响，中职院校招生压力持续增大，多数学校均希望以提升就业率的方式吸引学生。鉴于此，部分学校将工作重心均放在专业学科建设方面，对德育工作重视度不足，对学生“三观”养成并不重视，部分学校开设德育课程仅是为应对上级检查，造成德育价值无法发挥，相关工作流于形式。

（二）德育目标空泛

在当前中职院校教学中，德育目标存在空泛、模糊的现象，管理层对德育管理内容、目标、方法等问题缺乏清晰定位，从而使得教师在教学期间常会产生无从下手的感觉，且学生也并未意识到德育工作的重要价值，从而致使学生在步入社会后往往竞争力不足，无法走得长远。

（三）德育模式单一

从某种程度来讲，德育模式直接决定德育工作质效，德育方式有许多，如讨论法、讲授法、自我教育法、陶冶法、评价法等，但现阶段绝大多数中职院校教师在开展德育工作时均采取单方面讲述、说教的方式，很少联系具体的实践活动对学生展开德育工作，学生往往兴趣不足，从而致使德育效果不理想[1]。

二、校企文化交融下中职德育管理的创新策略

（一）创新德育管理理念

在以往中职院校德育管理中，其多处于一种封闭状态，在无形中形成“保护罩”，将多元化的观念、思潮均阻拦在外，尽可能形成封闭式的校园文化体系，以帮助学生抵御社会中一些有害、消极的思想，使学生可在一个较为安全、纯净的环境中学习、成长，正是基于此理念，大部分中职院校均青睐于实行军事化、封闭式管理，希望通过此方式实现洁净校园环境的目的。在校企文化交融下，学校仍沿用封闭式德育管理显然无法满足现下教育教学工作的需要，长时间的封闭只能造成中职院校和社会、企业间脱节，难以实现学生社会适应能力的有效培养。对于中职院校来讲，其无法控制社会环境，社会文化对学校造成的影响也不是学校可长期控制得了的，因此，学校只有建立开放的德育管理理念，主动融入社会中，对行业企业道德风尚予以吸纳，构筑起兼容并蓄的文化体系，经由校内频繁的互动交流，使学生经受多种训练，增强其文化鉴别能力，持续提升文化品位，才可有效增强学生社会适应能力，防止其遭受社会不良文化侵害，使其可于复杂环境中成长，使学生逐渐从“学生”转变为“职业人”。

（二）创新德育管理方法

中职院校在开展德育管理工作时，可采取多样化的德育管理方法。信息技术的进步为教育教学工作带来全新的发展机遇。现阶段我国存在诸多优秀的学习软件，可为广大师生教学、生活提供极大便利。鉴于此，作为中职院校教师，应发现这些变化，紧跟时代发展脚步，加强对先进技术手段的影响，使这些软件、技术为德育工作服务。教师可经由软件上定位签到功能对德育课堂到课率加以控制，对学生学习行为予以监督，让学生认识到学校对德育工作的重视程度，促进其行为改进。除此之外，教师还可将相关资料传输到学习平台中，帮助学生对知识面加以拓宽。学生可随时随地学习这些资源，使德育工作打破空间、时间的限制。教师上述的资源不要仅局限于理论知识，还要包含热点新闻、形势政策等。一方面丰富德育内容，增加教育教学工作的趣味性，帮助学生了解国家大事，另一方面还可使学生在无形中受到感染，使其精神品质得以提升。

此外，中职院校在开展德育管理期间，还可将其和学校活动联系在一起。学校内的集体活动为开展德育工作的良机，有助于学生合作精神的培养，帮助其养成大局观，上述能力对学生未来成长、发展存在重要影响。从当前中职院校集体活动组织现状来看，多是将实践活动、精神活动分开，此情形会造成教育工作割裂，影响教学效果。对此，中职院校教师应认识到此项缺陷，强化德育管理工作与学校活动间的结合，以发挥德育价值，提升教育实效性。如在学雷锋活动中，不仅要带领学生对其事迹、品格进行了解、学习，还要鼓励学生参加实践活动，为他人提供力所能及的帮助，并在活动结束后由学生诉说自身感受。再如在升旗仪式中增添爱国主题征稿活动，鼓励学生积极参加，增强学生爱国情感等。上述仅为举例，在教育教学工作中，可结合的事例有许多，学校、教师可以院校、学生实际状况为依据具体分析，发挥德育管理价值

[2]。

（三）创新德育管理内容

在校企文化交融背景下，德育管理内容也需展开进一步的扩充，在生活领域价值观教育基础上，应对工作领域价值观的教育教学工作予以加强，对学生职业意识、理想、态度等加以培养。为此，中职院校在组织德育实践活动时，应注重企业情景的引入，对企业元素加以渗透。在各学科教学过程中，应以课程特点为依据，导入企业文化，挖掘德育因子，强化职业能力、素质的培养。在校园活动中，可以企业对员工素养、能力的要求为依据，组织相关主题活动，如诚信、责任等，举办技能展示会，创业活动等。在校外实践中，要加强和社会、企业的交流，经由访问社区、参观企业、校企联谊等方式，使学生从中体会、感悟职业道德规范，经由实践增加学生对职业道德的认可，促进学生素质能力提升。在社团活动中，中职院校除组织文学社等社团，还可以学科特色为依据组织专业社团，如无线电、flash、导游社等，以实现学生专业素养、能力的有效培养。

（四）创新德育管理评价模式

在校企文化交融背景下，德育评价主体变得更为多元，其不但包含教师、学生以及家长，还需引进企业，由校企协同创设质量评价体系、监督体系以及保障体系，从某种角度而言，企业才为学生的最终“归宿”，学校培育出的人才如何，还得听听企业的意见。对此，学校可对企业管理方法、评价方式加以引进，如晋升机制、目标管理评价等，以加强学生对德育工作的重视，激励学生强化自身品德修养的培养[3]。

结论：综上所述，中职院校作为技术人才培养的重要基地，近些年其德育工作越发受到社会的重视。当前中职院校德育管理工作存在目标空泛、轻德育等问题，从而致使德育价值无法得到充分发挥。对此，中职院校应加强对德育管理工作的重视，认识当前自身存在的问题，并积极革新，对德育观念、方法、内容等加以创新，形成德育文化场，以文育德，发挥德育价值，实现学生道德修养培养目标，增强学生社会竞争力，满足学生未来发展需求。

【参考文献】

[1]翟晓晓. “提质培优”推行背景下的中职学生德育管理措施研究 [J]. 吉林教育, 2024, (13): 9-11.

[2]王慧. 中职学校德育管理工作中的问题与对策研究 [J]. 知识文库, 2022, (19): 88-90.

[3]孙明. 校企文化交融下中职德育管理创新模式初探 [J]. 现代职业教育, 2020, (38): 186-187.