小学数字生活化教学研究

小学数字生活化教学研究

赵瑛

西安经开第十小学，陕西省西安市，710016

赵瑛（1997.11-），女，汉，甘肃高台人，本科，研究方向：小学数学

摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学教育逐渐从传统的知识传授向生活化、实践化转变。本文旨在探讨小学数字生活化教学的内涵、意义、实施策略及效果评估，以期为小学数学教学提供新的思路和方法。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略；效果评估

一、引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和策略一直备受关注。传统的数学教学往往注重知识的灌输和记忆，忽视了数学与实际生活的联系，导致学生缺乏数学学习的兴趣和动力。因此，开展小学数字生活化教学研究具有重要的现实意义和实践价值。

二、小学数字生活化教学的内涵与意义

（一）内涵

小学数字生活化教学是指将数学知识与实际生活相结合，通过创设生活情境、设计生活问题等方式，引导学生将所学的数学知识应用于实际生活中，从而提高学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

（二）意义

在培养学生学习数学的兴趣和动力方面，我们采取了一种独特的方法，那就是将抽象的数学知识与日常生活紧密相连。通过这种方法，学生们能够深刻感受到数学在实际生活中的广泛应用和重要性，进而自发产生对数学的浓厚兴趣和学习的动力。

在提高学生的数学思维能力和解决实际问题能力方面，我们采用了生活化教学策略。这一策略鼓励学生在实践中不断探索和尝试，让他们在面对问题时能够运用所学的数学知识进行逻辑分析和解决。通过这样的过程，学生的数学思维能力和解决实际问题的能力得到了显著提升[1]。

生活化教学还致力于促进学生的全面发展。我们不仅仅关注学生的数学知识和技能的提升，更重视他们在情感、态度和价值观方面的成长。通过生活化教学，学生们能够在学习数学的过程中体验到成功和乐趣，从而形成良好的学习态度和积极的价值观念，为他们的全面发展打下坚实的基础。

三、小学数字生活化教学的实施策略

（一）营造逼真的生活场景

为了使学生更深入地理解数学知识，教师可以巧妙地借助多媒体工具、实体展示等多种方式，精心营造与教学内容紧密贴合的生活场景。这种身临其境的体验能够迅速吸引学生的注意，激发他们的学习热情和探索欲望。比如，在进行加减法教学时，教师可以构建一个模拟的超市购物环境，让学生在挑选商品、计算价格的过程中自然地进行加减法运算，使学习过程变得更加生动有趣。

（二）构建实际问题的挑战

为了让学生更好地运用数学知识解决实际问题，教师可以结合学生的日常生活经验，巧妙地设计一系列与现实生活紧密相连的数学问题。这些问题不仅能让学生感受到数学在生活中的无处不在，还能激发他们的思考能力和解决问题的能力。比如，在教授面积概念时，教师可以提出一个关于房屋装修的实际问题，让学生思考如何计算墙面、地面等区域的面积，从而培养他们的空间想象力和实际应用能力。

（三）开展丰富多彩的实践活动

为了让学生在实践中深刻体验数学的魅力，教师可以组织一系列丰富多彩的实践活动。这些活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还能提高他们的学习兴趣和积极性。例如，教师可以安排数学游戏、数学竞赛等互动性强的活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高数学运算能力，同时培养他们的团队协作能力和竞争意识。

四、小学数字生活化教学的效果评估

（一）针对学习热情和态度的细致评价

在评估学生学习数学的热情与态度时，我们不仅要观察他们在课堂上的专注度和参与度，还要考量他们课后对数学活动的热情，以及通过家长、同伴等反馈了解学生对数学学习的情感倾向，从而全面评估学生对数学学习的态度和兴趣是否得到了显著提升。

（二）数学基础与技能掌握程度的深入检验

为了评估学生是否真正掌握了所学的数学知识和技能，我们将通过定期的考试、作业以及项目式学习等方式，全面检验学生的知识掌握程度。同时，我们还会关注学生是否能够将所学数学知识应用于实际问题中，解决生活中的数学问题[2]。

（三）思维逻辑与问题解决能力的综合评估

在评估学生的思维能力和解决问题能力时，我们将重点关注学生在解决问题过程中的思考过程、方法和结果。通过观察学生在面对问题时是否能够独立思考、运用逻辑分析，以及他们解决问题的创新性和实效性，综合评估学生的思维能力和解决问题能力是否得到了有效的提升。 

五、结论与展望

（一）结论

经过对小学数字生活化教学的深入研究与实践，我们得出了以下结论：

首先，小学数字生活化教学能够显著激发学生的学习兴趣和动力。通过将数学知识与实际生活紧密相连，学生能够在实践中感受到数学的实用性和趣味性，从而更加主动地参与到数学学习中来。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们对数学学科的热爱。

其次，小学数字生活化教学有效提升了学生的数学知识和技能。通过生活化教学，学生能够在实践中不断巩固和应用所学的数学知识，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。同时，这种教学方式还促进了学生数学思维的发展，使他们能够更好地理解和应用数学知识。

最后，小学数字生活化教学有助于学生的全面发展。在教学过程中，我们注重培养学生的情感、态度和价值观，关注学生的个性化发展。通过引导学生探索数学问题，解决问题，学生能够形成良好的学习态度和积极的价值观念，为他们的全面发展打下坚实的基础。

（二）展望

在未来的小学数字生活化教学中，我们期望在以下几个方面取得进一步的突破：

首先，我们需要进一步丰富和拓展生活化教学资源。通过收集和整理更多的生活化教学案例，我们可以为学生提供更加丰富多彩的学习体验，使他们在实践中更好地理解和应用数学知识。

其次，我们需要加强教师培训，提高教师的生活化教学能力。通过组织教师培训、交流研讨等活动，我们可以帮助教师更好地掌握生活化教学的理念和方法，提高他们的教学水平。

最后，我们需要进一步完善生活化教学的评价体系。通过制定科学的评价标准和方法，我们可以更加准确地评估学生的学习成果和教师的教学效果，为小学数字生活化教学的持续改进提供有力支持。

总之，小学数字生活化教学是一种富有成效的教学方式，它不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的数学知识和技能，还有助于学生的全面发展。在未来的教学中，我们将继续探索和实践这一教学方式，为培养具有创新精神和实践能力的学生做出更大的贡献。

参考文献

[1]朱娟.探索式教学法在小学数学中的应用研究[J].赤子(上中旬),2015,(09):289.

[2]程航.生活化教学策略融入小学信息科技教学实践的探索[J].读写算,2024,(21):26-28.