小学数学“教学评”一致的实践与思考

小学数学“教学评”一致的实践与思考

叶琳   

浙江省莲都区天宁小学    323000

【摘要】"教学评"一致性是在教学过程中，内容、方法和评价都要保持统一。对于小学生，这种一致性有助于他们更深入地理解和记忆数学知识，加强知识的运用。统一的评价方式能更公正地评估学生的学习成果，及时给出反馈，激发他们的学习动力。对教师来说，统一的教学内容和评价标准能减轻备课和阅卷的负担，提高教学效率。本文对这一理念进行探讨，以更好地满足学生的学习需求，激发学习兴趣，提升教学效果。

【关键词】“教学评”；小学数学；教学实践；

在教学过程中，教学内容、方法和评价这三者需要相互呼应，相辅相成，以提升教学效果和质量[1]。教学内容要与教学方法相匹配，也要与评价方式相协调。例如，制定教学目标时，我们要确保它与教学内容和评价标准相吻合；选择教学方法时，要考虑到学生的实际情况和课程特性；而评价方式的实施也要相互协调，防止因评价不一致而影响教学效果。接下来，我们以北师大版小学数学为例，深入探讨这一理念。

一、明确教学目标

在教学过程中，确保“教学评”一致性是提高教学效果的关键。为此，我们需要清晰地设定教学目标，并使其与教学内容和评价方式相契合。

以北师大版小学数学二年级下册第七单元《时分秒》为例，我们可以从整体性出发，设定教学目标为：让学生掌握时分秒的基本概念，能够准确读取和表达时间，并能将时间知识应用到日常生活中。知识目标包括了解时钟的构造，认识时针、分针和秒针，并理解它们之间的关系；技能目标是让学生能够正确读取时间，包括整点和非整点时间，并能进行简单的时间计算；而情感态度价值观目标则是培养学生珍惜时间的意识，让他们在日常生活中养成良好的时间管理习惯。在实际教学中，我们还需要根据学生的实际情况和学习进度，设定阶段性的教学目标。比如，在初期阶段，可以先让学生熟悉时钟的基本构造，了解时针、分针和秒针的作用，并初步掌握整点时间的读取方法；在中期阶段，深化学生对时分秒概念的理解，让他们能够准确读取非整点时间，并进行简单的时间计算；后期阶段，引导学生将时间知识应用到实际生活中，比如制定时间表、规划活动等，从而培养他们良好的时间管理习惯。

二、分层分析学情

在实际教学中，对班级学生的学情进行分层分析，是为了适应每个学生的学习需求，实施个性化教学，提高整体的教学效果[2]。教师在分析学情时，不应只依赖考试成绩，还要结合学生的课堂表现、讨论发言、作业完成等多个方面，以获取更全面准确的学情信息。

以北师大版小学数学三年级上册第一单元《混合运算》为例，教师在教学前可以对学生的学情进行分层分析。基础层的学生可能在乘除法方面稍显薄弱，针对这部分学生，教师可以从他们熟悉的加减法入手，逐步引导他们掌握乘除法的运算技巧。通过小组合作学习、拓展练习等方式，帮助他们扎实基础。对于中等层的学生，他们已经具备了一定的混合运算基础，但可能对于复杂信息的处理还不够熟练。教师可以通过组织多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、数学游戏等，来加深他们对混合运算的理解和应用。对于提高层的学生，他们的数学基础较好，对混合运算的掌握也比较熟练。教师可以为他们设置更具挑战性的问题，鼓励他们独立思考、自主探究，甚至引导他们进行一些数学拓展探究，以进一步提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、优化教学评价

小学数学教学评价可以帮助教师了解课程效果，学生认识自己的学习成果，并为他们未来的学习指引方向。当教师在课堂实践中贯彻“教学评”一致性时，要确保教学目标与评价标准紧密相连。这意味着，教师需要关注每一节课后学生的反馈，分析课堂效果，对未达到预期的学生提供有针对性的帮助。在评价方式上，教师需要充分考虑小学生的特点，使用生动有趣的评价语言，如表扬学生的努力和进步，从而激发他们的学习兴趣和自信。评价要全面，不仅关注知识掌握，还要关注技能发展和思维训练。教师可以通过口头或书面评价，及时让学生知道自己的学习情况，指明需要改进的地方。而在家庭作业和考试中，评价内容应覆盖多个方面，全面评估学生的学习状况。此外，评价结果的及时反馈同样重要。学生需要知道自己的学习成果，家长也需要了解孩子的学习情况。因此，教师应及时与家长沟通，共同促进孩子的全面发展。教师需要认真分析评价结果，根据反馈调整教学策略，确保教学的有效性和效率，这样的教学评价才能真正服务于学生的成长和进步[3]。

四、结语

随着信息技术的飞速发展，数字化教育正逐步成为小学教育的关键方向,在素质教育理念的指引下，小学数学教学正面临新的挑战和机遇。教、学、评的一致性将更加重要，有助于深化素质教育，提升教学效果。教师应根据学生特点和兴趣，实施个性化教学，并通过科学的评价方式全面评估学生，确保教育目标实现。

参考文献：

[1]王洪斌,王荣森.新课标下小学数学“教—学—评”一致性的教学设计与思考[J].辽宁教育,2023(09):9-12.

[2]马玲.教学评一致性在小学数学课堂教学中有效应用[J].中国教师,2021(S1):26.

[3]刘相彬.浅谈小学数学教学中教学评的一致性思考[J].理科爱好者(教育教学),2021(04):199-200.