基于微课的医学专业教学模式创新分析

基于微课的医学专业教学模式创新分析

寇敏

河北大学附属医院  071000

摘要：在信息技术与各学科教育深度融合的背景下，传统的课程教学模式受到很大挑战，以计算机技术为基础的新型教学模式在现代教育领域中的应用十分广泛。微课就是其中一种，本文对微课的含义进行阐述，并且对微课在医学专业教学过程中的应用进行分析与探讨，旨在提高医学专业教学水平。

关键词：微课；医学专业；教学模式；教学策略

随着网络和信息技术的发展，计算机技术在各个领域中的应用都越来越深入，对于教育领域来讲，网络信息技术的发展使得学生参与学习以及获取知识的途径越来越宽，从传统的课堂教学、黑板教育变成网络教育、线上教育，学生获取知识的方式变得更加多样化。在“互联网+教育”形势下，微课、慕课、PBL等新型教学模式发展十分迅速，已经引起教育界的广泛关注，微课具有短小精悍的特点，可以将枯燥的课程内容表现得非常的生动形象，实际应用的过程当中主要是为了解决疑难知识点，将情景化的一些内容进行微视频制作。专业医学院校的教学目标是培养更多专业性和实践性较强的人才，通过微课教学，可以充分发挥计算机、网络的优势，结合教学目标，培养出更多具有专业知识技能和创新型思维的医学生。

1当前医学专业教学存在的问题

医学专业具有一定特殊性，医学教学过程中涉及的知识点复杂、繁多，比较分散，而且各种概念也比较抽象，在教学过程中传统的教学模式表现出来的弊端越来越明显。第一，医学专业涉及很多临床病例，单纯使用理论讲解、案例教学，时间比较紧迫，在有限的时间内可能不能完成教学任务，导致很多学生云里雾里，听不懂，最终对学习失去兴趣，学习效率不高。第二，有的学生本身的基础能力较差，在学习过程中依靠课堂上的时间，不能很好地掌握和理解重点内容，在课后业余之间又没有好的资料用于学习，所以导致很多学生的成绩一直得不到提升，久而久之产生挫败心理。第三，教学模式陈旧。在医学专业教学过程中，由于传统的教学模式中教师是处于主体地位的，会主动给学生灌输大量的理论知识，学生和教师之间缺少一定的课堂互动性。而且在教育过程中过于强调教学体系的完整化，对于知识只是进行理论性的讲解，忽略了学生的逻辑思维、自主思考能力。

2微课教育的含义和必要性

2.1微课的含义和特点

微课指的是微小的课程单元，是计算机网络技术背景下产生的一种全新的教学模式，指的是在教学设计过程中，依托现代多媒体技术，对某一个知识点或者某一个方面的内容进行讲解，并且将这些讲解内容录制成音频和视频之后在课程上讲解的过程。微课之所以可以快速发展，是因为微课具有多种优势。首先，微课是一种生动的教学模式，可以将教学内容制作成为微视频，可以使得教学过程变得更加生动形象，与传统的理论教育相比较而言，更能调动学生的学习积极性。其次，微课教学过程中的内容十分丰富。微课教育过程中，教师可以根据实际教学情况制作多种教学视频，每个视频的时间都比较短，而且视频中的教学内容是多样化、多元化的，有文字、图像、视频、音乐等多种元素，可以为学生提供丰富的学习素材。最后，微课教学过程中具有很强的启发性。因为视频内容十分短小，教师将课程相关的最精华的内容展示出来，学生在学习的时候可以根据这些内容进行拓展，进行自主思考，对自己在学习过程中遇到的问题进行解决，从而不断提高学习水平，所以微课是一种带有启发性的教学模式。

2.2在医学专业引入微课教学的必要性

微课的作用和意义十分明显，微课中所利用的视频资源可以为学生提供丰富的学习素材。在医学专业教学过程中，存在大量的抽象性概念理论，对于一些疑难的知识点比较难以理解。如果不能给学生丰富的学习素材，让学生可以深入理解各个知识点，则不利于学生在临床实践过程中对这些理论知识加以应用。所以教师应该采用深入浅出地讲解模式，有效地对知识点进行化繁为简，许多老师将抽象的知识点通过一些新兴媒体来进行简化，学生可以根据自己的学习进度、掌握的知识水平来选择自己感兴趣的微课视频，从而使得学习过程更有针对性，而且更加生动有趣。

3微课在医学专业教学过程中的应用

3.1注重选题

微课之所以会被广泛的应用于教育过程中，是因为很多专业都存在教学难点、疑点、重点，而有的知识点又十分枯燥，是理论性知识，微课可以有效的去将枯燥的理论知识点融合于情景当中，通过制作出一些生动形象的微视频，有效地去提高学生的学习效果。在医学专业教学过程中，微课视频的选题是一个十分关键的环节，在选题的时候必须要遵循实用、创新、突出重点的基本原则，教师要根据学生的学习情况，结合医学教学大纲、医学课程的特点以及教学进度，考虑到学科之间的交叉性以及学科的逻辑性，从而选择一些有代表性、有示范性，而且完整的知识点。需要注意的是，在制作微课视频的时候，选题不能简单地重复各种传统的课程内容，而应该要充分利用教学资源对课堂上的教学内容进行拓展、创新，从而调动学生的学习积极性。

3.2微课的制作

制作微课视频是为微课教学提供教学素材的关键环节，也是一个核心内容，教师制作视频的能力直接影响了教学效率。当前制作微课视频的方式主要有三种。第一种是专业的视频拍摄，可以由教师自己，或者由专业的拍摄人员采用专业器械拍摄并且制作成视频。第二种是软件合成，教师可以利用PPT、Flash等软件录制、剪辑成视频。第三种是屏幕内录制。指的是利用Screencast、Camtasia studio等软件完成视频录制过程。当前有的教师使用多种方法混合制作，在制作视频的过程中要对各种元素进行充分运用，并且设计不同元素所占的比例，比如视频、音频、动画、图片等，不同元素要合理配置，还可以提供网页超链接材料，帮助学生获得更多有用的学习素材。

3.3微课教学设计

在微课教学过程中，要充分运用微课视频内容，在有限的时间内发挥出最大的作用。微课教学设计是对教学目标、教学过程、教学评价等进行综合设计的过程，不能太过冗余，必须要做到简明扼要、表达清晰。在微课教学过程中主要包括“导入―讲解―总结”三个环节。教师可以根据微课中的内容、选题的类型来确定具体的教学方法，比如可以是讲授型，可以是解题型，可以是答疑解惑型，也可以是实验型。在微课导入的过程中，一般占用时间为1分钟左右，可以通过案例、问题引导、讲故事等方式，激发学生的学习积极性，然后结合本节课的教学内容，直入主题，让学生可以快速了解学习的目标以及课堂教学内容。“讲解”是微课教学过程中的关键环节，教师必须要结合微课视频的内容进行讲解，思路清晰，讲解的内容与视频内容保持一致，可以结合一些临床案例，让抽象的知识点变得更加生动，也能激发学生的学习兴趣。“总结”部分是对整个课堂教学内容以及教学过程进行总结的过程，尤其是要对重点内容进行重申，让学生可以整理好课堂上所学习的内容要点，教师可以根据微课教学内容设计对应的测试题，对学生学习的知识点进行巩固。

4结语

综上所述，微课将传统的教学模式和现代信息度公开透明。微课是一种带有启发性的教学模式，帮助学生获得更多有用的学习素材，更能调动学生的学习积极性。

参考文献：

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