五经魁民俗活动融入幼儿园艺术活动的尝试

五经魁民俗活动融入幼儿园艺术活动的尝试

 江禹

清流县林畲中心小学 

摘要：文章以清流县林畲中心幼儿园在利用本土非物质文化遗产资源，将之融入幼儿园各项活动的背景下，以清流县李家五经魁为例，指出挖掘非物质文化遗产资源中的美育元素，既要符合传统审美，又要符合幼儿年龄特点，对如何生成音乐与美术活动，融入幼儿的艺术领域教学中，进行了有益的尝试和探索。既丰富了幼儿园的美育活动，又能让幼儿感受家乡非物质文化遗产的悠久历史，培养爱家乡的情感，同时对五经魁这一省级非物质文化遗产的传承也起到了积极的推动作用。

关键词：非物质文化遗产 艺术活动 五经魁

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提到：“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验”、“带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动......与幼儿一起讨论和交流对美的感受。”[2]由此可见，在当前的幼儿园美育活动中，开发非物质文化遗产特色的幼儿园美育活动，具有非常深远和现实的意义。非物质文化遗产应该并且能够成为幼儿园美育活动重要的内容与教材。

在教学内容的选择方面，我园一直选用省编教材内容，园本课程的开发较少，基于园本的美育活动课程更是缺乏。长此以往，将直接导致幼儿对本土情感的缺失。因此，本人依托县级立项课题的研讨，分三个步骤，对利用非物质文化遗产，开展幼儿园特色艺术活动进行了有益的尝试。

一、选择适宜的本土内容

我园所处的清流县，地处闽西北，水美、山奇、地灵、人杰，客家文化氛围浓厚，自然资源和人文资源都很丰富，传统民间艺术非常丰富多彩，如：五经魁、三角戏、十番锣鼓、长校剪纸……各式各样，种类繁多。

为了更深入地了解我县较为知名的传统民间艺术，为选用非物质文化遗产资源入教材做准备，我们来到五经魁的主要流传地——清流县李家乡，实地走访、观摩，与民间老艺人面对面交流。他们详细介绍了五经魁的历史渊源、表演形式、表演内容及传承价值，让我们更加全面地了解了五经魁：

“李家五经魁是我县传统民间舞蹈，因流传于该县李家乡而得名，是清流县幸存下来为数不多的民间艺术中的优秀传统文化。作为一种较为罕见的民间表演艺术，五经魁表演特征独特，体现了历史流传下来的中华传统美德和群众的价值取向，寄托了劳动人民祈求风调雨顺，五谷丰登，祛邪、避灾、祈福的美好愿望，被列入福建省第二批"省级非物质文化遗产保护名录"。"五经魁"的服装、道具经精心设计，越来越精致，舞蹈动作也越来越完善，由于其人物装扮色彩丰富，动作优美，活动又具有独特的寓意，因而历久不衰。”[3]

可见，李家五经魁表演来源于生活，既是孩子所熟悉的，喜闻乐见的，又符合人们传统的价值取向，具有传承的意义。作为清流县的一份子，作为一名教育工作者，我们有责任也有义务将非物质文化遗产向大众宣传，对幼儿传播。因此经过商议，我们一致认为李家五经魁可以入选我们的艺术活动内容。

二、挖掘适宜的艺术元素

选择了适宜的非物质文化遗产，但并不是全部的内容都适合开展艺术活动，还需挖掘其所蕴含的适宜的、符合孩子身心发展规律的艺术元素，从而设计艺术教学活动。

1.挖掘艺术元素

幼儿园阶段艺术教育中，幼儿对美的感受主要来自听觉与视觉，进一步延伸，就是音乐教育和美术教育。我们对李家五经魁文化的系列内容作了详细的解读、整理，从中挖掘出比较明显的艺术元素。在美术方面，有服装、面具、道具等。在音乐方面，有舞蹈动作和伴奏鼓点等。

2.遵循幼儿发展特点进一步筛选

我们遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，对梳理出的这些艺术元素进行进一步的筛选。在让全园幼儿观看了李家五经魁的表演视频后，我们组织幼儿讨论，并向幼儿投放了调查卡，内容为：你最想了解和最喜欢五经魁表演中的哪些方面的内容？请幼儿与家长充分讨论。孩子们在幼儿园进行讨论时，有的孩子说：五经魁的服装上面有漂亮的花纹，我喜欢；有的孩子说：咚咚锵锵的鼓点很热闹，我也想试一试；有的孩子说：他们跳的动作很奇怪，以前都没看过；有的孩子说，五经魁的面具好凶啊！我有点怕......在听取孩子的意见，整理调查卡后，我们发现，孩子对服饰、鼓点、舞蹈动作特别感兴趣。而对相对比较凶恶状态的面具则敬而远之。根据调查卡显示的结果，我们最后选中了服饰、鼓点、舞蹈动作作为我们艺术活动“五经魁”的活动设计元素。

三、设计、开展本土特色艺术活动

五经魁的服饰特点、鼓点节奏、各人物的经典动作是我们设计非物质文化遗产艺术活动的基本素材。

首先，我们将五经魁的表演视频、鼓点节奏卡、人物图片投放到区域活动中，让幼儿自由观察、欣赏、感受，引起幼儿兴趣。教师引导孩子们梳理、发现五经魁表演主要特点。

人物形象及服饰道具特征：雷震子：身穿红色彩衣，左手执铜锣，右手拿九节锣锤，鸣锣开道;钟馗：身穿绿色衣裙，手握铁笔，手舞足蹈;包拯：身穿黑袍，手摇一把铁骨绸扇，仪态威严，凛然不可侵犯;寇准：身穿黄色莽袍，手持特制拐杖，老成持重;李广：身穿甲胄，手挥大刀，威武雄壮。

服饰花纹汇总：寿字纹，回字纹，鱼纹，云纹，龙纹，海水纹，山纹，龙鳞纹。

鼓点打击乐器：鼓，大锣，小锣，钹

主要配乐鼓点节奏型：

锵锵 锵锵 | 锵锵 锵锵 | 七哐 七哐 |七七  哐0 :||

仓七  台七 |仓七  台七 | 咚咚  咚咚 | 锵—:||

在语言区、音乐区、美工区里，幼儿对五经魁服饰、鼓点节奏、舞蹈动作有了充分的感知，在此基础上，我们生成了五个艺术领域活动，分别是剪纸《五经魁服饰的纹样》、手工拼贴《我设计的的五经魁表演》、韵律活动《我是小小五经魁》、欣赏活动《钟馗的铁笔舞》、节奏活动《咚咚锵锵的快乐》。

这几个活动在试点班教学时，受到了孩子们的热烈欢迎。

四、结语

五经魁系列区域和领域活动的开展，撩开了这一清流传统民俗活动神秘的面纱，使之真正进入孩子们的视野，独特的艺术魅力让我们老师和孩子都深深着迷，相信通过我们的努力，对五经魁这一省级非物质文化遗产的传承也能够起到积极的推动作用。由此积累的本土资源在幼儿园特色艺术活动的开发经验，会让我们挖掘出更多更适宜的本土艺术教育资源，从而加快形成园本化艺术特色课程。

参考文献

[1]王菲.幼儿园园本课程开发中社区资源的整合和利用.新课程·小学.2014

[2]封蕊,徐迎.幼儿园泥工活动开展现状及改进建议——以湖南长沙为例.教育导刊（下半月）.2017

[3]李家五经魁_百度百科

（本文系清流县基础教育科学研究2023年县级立项课题“本土非物质文化遗产融入幼儿园活动的实践研究”（qljy2344）课题成果）