作为一名班主任如何加强班集体的凝聚力

作为一名班主任如何加强班集体的凝聚力

刘长妹

广西钦州市浦北县六硍中学  广西钦州市  535314

摘要：身处于一个凝聚力强、向心力足，且充满正能量的班集体内，学生的良好习惯、自制能力、协作意识、团队精神等，自会得到进一步发展，这不仅是确保学生身心健康成长的有力支撑，更是营造和谐、宽松班级氛围的坚实保证。而作为班集体建设的引导者、实践者的班主任，则应在扮演好自身角色、承担其肩负使命的基础上，着力于对集体凝聚力的强化。同时，随着班集体凝聚力的不断增强，学生参与集体活动、迎接成长挑战的积极性也会得到进一步培植，这也是形成强大育人合力，且助推学生全面发展的关键所在。因此，班主任在落实班级建设实践策略探究时，应将增强集体的凝聚力、向心力作为重点。在充分兼顾每一位学生身心特点、发展诉求等基础上，通过对一系列形式多样、内涵丰富的班级活动组织，为学生在体验、参与、协作中心往一处想、劲往一处使而奠基，使班集体的凝聚力得以切实增强。

关键词：班主任；加强；班集体；凝聚力

在班集体建设过程中，班主任的引领、驱动作用是不容忽视的。而注重对班集体凝聚力的强化，以此为和谐、民主、愉悦、宽松的班级氛围构建而助力，则又是增进学生友谊、拉近师生距离的关键。同时，以加强班集体凝聚力为导向，去确定班级建设目标，又是推动学生各方面意识、能力、素质等提升的必然。可以说，班主任在班集体凝聚力构建中所开展的尝试、探索，既是提升班级管理实效的坚实保证，更是助推学生身心健康成长的重要铺垫。可以说，在凝聚力更强的班集体感染、浸润下，学生参与班级活动、投身集体建设的积极性、主动性自然会得到进一步调动，这又是确保预期班级建设目标得以搭建的核心与重点。因此，班主任在探究加强班集体凝聚力的有效措施时，应始终坚持以学生为主体的原则，通过对班委成员的精心选拔、班级活动的科学组织、学生潜能的深度挖掘，为学生心系集体而助力。让学生在班主任的悉心关爱、耐心引导中，去感受源自集体的温暖与幸福，且为班集体建设贡献力量而助力，来确保班集体凝聚力的增强，为学生健康、快乐成长而助力铺路。

一、发挥示范引领作用，营造充满凝聚力的班级氛围

班主任和学生接触地比较多，因此，班主任给学生以及班集体所带来的影响也是潜移默化且至关重要的。一个充满凝聚力的集体，自然离不开班主任的引领、示范、楷模作用发挥。而班主任在抓好日常管理事务的基础上，多关心学生成长、发展、所求等，则又是拉近师生距离，且增强班集体凝聚力的关键所在。因此，班主任应以扮演好自己所承担的协助者、引导者角色为支撑，将对学生的无限关系、悉心呵护等，融入至日常管理与教育工作的点点滴滴。例如：班主任可经常性地和学生进行谈话交流，还可以开设班主任信箱，让学生有机会把自己的心里话告诉给班主任。在充分了解学生各方面情况的基础上，想学生所想、急学生所急，让学生在班主任的关爱中，深入感受源自班集体的温暖，且和班主任一起投身至对充满凝聚力的班集体建设。同时，不论是对学生的日常生活、学习，还是心理健康、思想认识等，班主任均应给予更多关注，且有目的性、针对性对学生进行启发与引导，尤其是在发现学生存在一些不良的行为习惯或者是出现一些心理问题的初期征兆的时候，班主任一定要重视问题，予以及时的干预和疏导。班主任自身也要以身作则，严格要求自己，彰显高尚的品格和独特的人格魅力，让学生在班主任的率先垂范、深度诱导下，去弥补自身各方面缺憾、不足。此外，班主任更应在常规教育中多肯定、鼓励学生，将对学生的关爱，融入至日常管理的各环节、全过程，据此激发学生的参与集体建设的热情，以实现对和谐、愉悦、宽松的班级氛围打造。例如，应在学习、生活上多支持、肯定、认可学生，去提升学生的集体存在感，为学生融入班集体、心系班集体而提供保障。

二、彰显学生优势所长，建设更具向心力的优秀团队

受诸多因素影响，不同学生在兴趣爱好、性格特点、关键技能等方面，普遍差异性较大。而在充分彰显学生优势与所长的基础上，为其分配辅助性管理任务，则不仅会为学生提供更多参与集体活动、开展自主锻炼的机会，而且会进一步促进每一位学生潜能的深度开掘。因此，班主任应从做好班委任用、细化各项分工等出发，在充分了解不同学生各方面情况的基础上，结合班级管理需要，去选拔班干部、放大学生闪光点。让每一位学生在快速融入集体的过程中，发挥自身所长为班级各项事务的开展做贡献，去落实对“人人有事做，事事有人做”的班级管理环境建设。同时，在管理制度制定、班级规划设计等层面，也应多征求学生意见，让学生尽可能全方位参与，来确保班级凝聚力的增强。而在班委成员、每位学生开展自主管理的过程中，应学会放手，使学生的自主选择权、决策权得以进一步释放，以最大限度激发学生为班级建设献计献策的积极性。而在学生犯错时，应多和其共同分析原因、预设后果，让学生在受尊重、被关爱中心系集体。以通过对学生所长、优势的全方位彰显，去保障班集体凝聚力的提升，让学生的个性得以张扬、发展更为充分。

三、强化丰富活动建构，开拓释放正能量的育人生态

活动是凝聚人心，增强班集体向心力的有力支撑。而丰富多彩、形式多样、内涵丰富的班级活动设计，则又会为开拓积极进取、团结向上的育人生态而助力。因此，班主任在进行班集体活动构建时，应以增强集体凝聚力为导向，多组织一些集体性、团队型、实践性项目与任务，让学生在活动中彼此帮扶、互相解析、团结互助，共同为了团队的荣誉而努力。而在辐射范围广、涵盖领域宽的主题活动、体验活动等驱使下，源自学生内心深处对集体的热爱之情，自会得到进一步触发，这又会为班集体凝聚力的提升而拓宽渠道。例如，可以分组体育竞赛为支撑，在自由活动时段定期举办班级分组篮球赛、排球赛、足球赛等，让学生在自由组合、均衡搭配中参与竞争、互通有无，让正能量得以在班级内持久传递。又如，可依托学校德育教育，在传统节日、校园文化艺术节等来临之际，组织一些更受学生欢迎，且充满正能量的节目展演、诗文朗诵、主题演讲等活动。让学生在活动去锤炼自身各项技能、素质，以实现对充满凝聚力、正能量的集体打造，让学生为身处于一个团结向上、生机盎然的班级环境内而感到由衷的自豪。

四、结论

总之，班集体凝聚力的增强，离不开师生的共同努力。而且，学生关心集体建设、心系集体发展的意识培养，也是一个长期性、持久性过程。而班主任在其中的作用发挥，又是提升班集体凝聚力、向心力的关键所在。同时，受不同学生性格特点、意识能力的影响，以致班集体凝聚力的建设，又离不开艺术性教育策略的驱动，以及更多耐心、爱心、责任心的驱动。因此，结合班集体凝聚力建设需要，班主任应在持续性研究、探索的过程中，不断总结经验、深入尝试实践，且借助系统化、针对性活动的驱动，去调动每一位学生投身班集体建设的热情。让学生在最大限度发挥自身优势、所长的基础上，踊跃承担责任、主动参与各项事务，使集体氛围更加和谐、愉悦、充满正能量，让学生在班集体的存在感得以充分提升，以此去落实对健康向上、生机盎然、活力无限的集体打造。

参考文献：

[1]马玉鸿.加强班集体凝聚力建设策略三议[J].青海教育,2022,(05):30. 

[2]杨小琴.聚集班级凝聚力 建立优秀班集体[J].小学生(下旬刊),2021,(05):116. 

[3]胡秀丰.谈班主任工作中增强班级凝聚力的有效措施[J].考试周刊,2018,(45):187. 

[4]吕玲玲.班主任应如何加强班级凝聚力[J].知识文库,2016,(06):158.