小学体育教育教学中的兴趣培养

小学体育教育教学中的兴趣培养

黄家声

博罗县泰美中心小学  516100

摘要：在当前的教育中，教师和家长越来越多地关注学生综合素养的培养，期望通过小学体育教学，为学生的今后生活打下良好的基础。在体育训练中，增强学生的体质。小学是九年义务教育的最初阶段，担当着为学生奠定人生基础的重要任务。在小学阶段，学生已经接触到系统的教学任务，从这一时期，对学生进行全面的教育，可以提高学生的综合素养。本文小学体育教学中培养学生兴趣的重要性，并对其兴趣培养策略进行了探讨。

关键词：小学体育；教育教学；兴趣培养

在小学体育教学中，对学生的学习兴趣的培养应该是多方面的。学校体育教育与其他学科相比，存在着较大的差异，它是一种注重理论与实践相结合的教育方法，培养学生对体育的认识与运动能力。体育是一门比较灵活的课程，在进行教育过程中，教师可以采取多样化的教学方式，渗透趣味性的教育内容，增加学生的自信。在多样化的学习模式下，使学生更好地理解和掌握所学内容，从而提高自身的体育水平。

一、小学体育教学中培养学生兴趣的重要性

在小学体育教育中，通过培养学生的运动爱好，可以提高学生的体质。小学生正处在生长发育的关键期，如果没有充足的运动，就会导致体质下降，因此，通过对学生的兴趣进行培养，使学生多参加体育活动，可以提升学生的体质，为 学习提供保障。对学生体育兴趣进行培养，有利于学生整体素养的提高。在参加体育活动的过程中，学生可以保持积极向上的心态，培养学生的团队协作精神，养成刻苦学习的习惯，促进学生的思考，提高学生的适应能力，从而全面提升学生的综合素质。在这种情况下，学生能积极地参与到体育锻炼中，体验到体育运动乐趣，了解体能训练对人体健康的重要性，建立良好的体育运动理念，从而推动体育运动的持续发展[1]。

二、小学体育教育教学中学生兴趣培养策略

（一）运用科学导课，提高课堂教学的趣味性

小学体育教师在教学过程中，通过科学导课，提高课堂教学效率。在教学课堂上，通过合理地设计与科学课程导入，引起学生的关注，调动其学习积极性，有效地提高课堂的整体效果，从而促进教育质量的提高。例如，在进行排球教学时，教师可以利用“合作运瓜”的小游戏导入教学。教师将两名学生分为小组，背对背将球夹住，将“瓜”从起点带到终点，在运送过程中要逐渐加快速度。学生要确保“瓜”在运输途中，不会掉落在地。如果掉落，必须返回起点。采用分组比赛的方式，谁先把“瓜”送到终点，谁就是赢家。在此过程中，学生既能感受到排球比赛的快乐，又能对排球特点有一个充分的认识，并激发学生对排球运动的兴趣。这样富有趣味的课堂引入，不仅提升了课堂教学效率，而且为后续课堂的顺利进行奠定了坚实的基础。因此，教师要结合课堂的实际情况，选择合适的课堂导入方式，使课堂气氛更加活跃，从而达到高效的教学目的[2]。

（二）建立和谐关系，营造轻松的课堂氛围

在小学教育阶段，要建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂氛围，激发学生的兴趣。小学生普遍对教师怀有崇拜之情，希望通过刻苦学习获得教师的认同与表扬。因此，小学体育教师应转变教育理念，与学生构建良好的关系，使其得到教师的支持。教师要树立良好的榜样，激发学生对体育学习的热情。和谐的师生关系，有助于促进学生全面发展。教师可以通过亲切的语言、优雅的举止，营造轻松的课堂氛围，使学生感到教师的关怀与关爱。比如，教师要及时发现学生在体育学习中存在的问题，鼓励学生多尝试，不要用严厉的语言指责学生，激发学生的积极性。同时，也要关注学生的体质差别，避免单一的教学方式。一些学生若在体育项目中运动表现较差，基础逃避锻炼。这时，教师要对学生进行耐心的引导，让学生有足够的锻炼时间，在不断地实践中取得进步。使每位学生在体育学习中有所收获，有所提高，树立自信[3]。

（三）发挥学生的主体作用

教师在体育课堂教学中，要发挥学生的主体作用，对学生进行适当的引导。采用因人施教的方法，提高学生对运动的兴趣，使学生形成良好的运动习惯。比如，如师在体育课堂中，可以采取游戏教学法，设计有趣的跑步比赛，引导学生主动参与到体育游戏活动中。使学生感受到比赛的乐趣，同时让学生在运动中得到锻炼，培养学生的合作意识。这种教学方式，可以提高学生的体育兴趣，使学生在愉快的气氛中学习体育。在教学过程中，教师还可以通过一些创新活动，使学生体验到体育的乐趣与成就感。比如，教师在教跳绳时，可以导入一些乐曲，让学生跟着节奏跳，有助于提高课堂的活力。这种教学方法既可以激发学生的学习热情，又可以使学生更加积极地投入到体育锻炼中，充分发挥学生的主体作用，使学生对体育产生浓厚的兴趣，体验到体育活动的乐趣，达到小学体育教学目的。

（四）采取多样化的教学方法，激发学生的积极性

小学生的求知欲较强，且具有较强的竞争意识，在课堂上采取多样化的教学方法。教师可以运用多媒体的手段，如视频或图片等方式，对关键动作进行讲解，并在室外进行练习。教师可以借助体育器材进行课堂教学，充分调动学生的积极性。在教学过程中，教师采取灵活与创新的教学方式，使体育教学更具活力。例如，在指导学生进行队列练习时，教师即注意吸引学生的注意力，也要使课程教学更加生动活泼。教师可以通过小游戏捉人等活动，充实和优化课堂教学，激发学生的积极性，为以后的课程教学打下基础。在活动后，教师可以播放轻柔的音乐，使学生在轻松的氛围中，回顾一节课的学习内容。通过这种教学方法，使学生更加专注体育学习，提高学生的学习兴趣

[4]。

结论

总之，在小学体育教育教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，与学生建立和谐的关系，发挥学生的主体作用，采取多样化的教学方法，运用科学导课，提高课堂教学的趣味性，充分调动学生学习的积极性，为学生终生发展打下坚实的基础，达到增强学生体质的目的。

参考文献：

[1]张晨. 差异教育视域下的小学体育大单元教学[J]. 青海教育, 2024, (05): 37-38.

[2]李文斌. 传统文化元素融入小学体育教学效果分析[J]. 考试周刊, 2024, (21): 15-18.

[3]吕屿晓. 小学体育跨学科融合的教学实践与思考[N]. 山西科技报, 2024-05-16 (B03).

[4]武传标. 试析小学体育武术大单元教学的有效策略[J]. 武当, 2024, (05): 79-81.