立足双减,优化初中数学教学路径

立足双减,优化初中数学教学路径

刘光微

云南省文山州富宁县思源实验学校  663400

摘要：随着教育的改革与深化，初中数学教育也愈发被重视。数学作为学生学习理论知识、掌握数学基础的重要的学科，需要不断思索教学方式，了解学生学习中的困难，创新教学方法，优化整个学习过程。而现如今的双减政策推行，要求教师在教学和作业布置过程中为学生减压减负，在不影响教学效果的同时，降低学生的学习负担，以此让他们的学习过程更为轻松。在这样的大背景之下，教师需要注重教学方法的有效性，结合多样的教学工具，运用丰富的教学手段，提升整体教学效果。本篇文章将从初中数学的教学入手，谈谈立足于双减政策背景之下的初中数学教学优化路径。

关键词：双减政策；初中数学；教学路径

双减政策的推行旨在给学生减轻学业压力，从多方面促进他们的健康成长和个性化发展。基于这一大背景之下，初中数学教学路径优化就显得极为重要。初中数学是学生的重要发展阶段，重点培养他们的逻辑思维能力、问题分析能力和解决问题能力等等。在这样的数学核心素养培养的要求之下，教师需要在设计教学方案的同时，考虑到学生的学习特点和年龄特征，以此来顺应双减政策减压减负的教学要求。通过优化教学内容，构思更多样化的教学方法，培养学生的兴趣心与积极性，为他们的全面发展奠定坚实基础。

一、调整教学内容，明确教学目标

回顾传统的教学，教学重点不够清晰，教学目标未明确指出等等现象都大大降低了初中数学的授课效率。为了顺应双减政策的大背景，在给学生减压减负的同时，有效提升相应的授课效率，教师可以合理地调整教学内容，更加明确教学目标，开展系统化地学习指导过程，保证课堂的有效性。比如，在学习人教版七年级上册的第三章《一元一次方程》时，教师就可以从教学内容和教学目标的调整出发，让整个教学脉络更加清晰。首先，分别从知识目标和能力目标明确该章节主体性的教学目标。就知识体系需要掌握一元一次方程的基本概念、基本性质。方程的解法等等一元一次方程知识方面的内容。就能力而言，教师需要带领学生通过整理系统化的一元一次方程的相关知识，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高对于数学性知识的敏感度，要让他们懂得如何通过已学的知识去解决实际发生的问题等等。其次，从教学内容上进行调整，确保学生真正理解一元一次方程的概念和性质。突出相应的解题多元性，如移项法、合并同类项法、系数化为1法等，通过经典题目讲解加强对这些解题方法的熟悉程度。此外教师还可以结合实际情境，引入一元一次方程的实际应用，精简一下复杂繁琐的教学内容，提高整体的教学效果。通过这样的教学内容的调整，完善教学目标，在双减政策的大背景之下也能够有效提升学生的学习效率，优化初中数学课堂。

二、创新教学方法，提升教学效率

    在双减政策的大背景之下，对于教师课堂教学的有效性有了更高的要求。为了使初中数学课堂更加落到实处，教师可以通过创新教学方法来丰富教学效果，提升教学效率。从兴趣、深化理解、拓展探究等几个方面重点着手，配合更加新型的创新教学方法，提升整体的初中数学授课效率。比如，在学习人教版八年级下册第十七章《勾股定理》时，首先教师可以从导入学习开始创新。如，采用情景引导学习的方法，从初步激发学生的授课效率。也可以讲述与勾股定理的相关历史，或者从勾股定理的实际运用出发，这些知识性内容来吸引学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到课堂学习互动中来。其次，可以在教学过程中丰富各类创新性教学活动，以此来降低学生的理解难度，并且使得课堂更具有趣味性。比如，进行小组合作探究，让学生通过小组内部提问和解决的方式来查漏补缺，互相学习互相帮助。每组还可以分配不同的探究任务，如证明勾股定理的方法、勾股定理的实际运用等等。除此之外，教师还可以引导学生进行有趣的动手操作，通过亲自制作图形模型来验证勾股定理的正确性，加深他们对本章节内容的认识。通过创新性教学方法的实践，帮助学生在双减政策的大背景之下，提升自己的学习效率，融入多元化趣味化学习效果之中。

三、运用教学工具，降低教学难度

    为了进一步提高初中数学教学的水平，在记忆知识内容更多更牢固的情况下，减轻学生学习负担，教师可以使用多元化的教学工具，以此帮助学生更加轻松地理解记忆相应的知识内容。在双减政策的大背景之下，追求学生减压减负的同时，还需要关注课堂的效率问题，让课堂学习更加效果化，优化整体的授课水平，教师可以采取运用多样教学工具的方法，辅助数学课堂，降低学习难度。比如，在学习人教版九年级上册的第二十三章《旋转》时，可以利用多种多样的教学器具，丰富学习效果。如，利用多媒体工具来播放相应的图形运动视频，通过视频动画的模式向学生展示什么是轴对称、什么是中心对称等等。此外，还可以利用现资源工具，来认识数学知识概念。如旋转的风筝、运动的钟表等。除此之外，还可以让学生通过亲身动手制作，来进一步体会图形的旋转等内容。通过这样丰富化的教学工具的旋转与运用，降低学生的理解难度，让初中数学教学在双减大背景之下不断优化。

结束语：

综上所述，立足于双减政策这一教育大背景之下，更加要求对学生数学能力的培养，有效改善初中教学的教学路径，以此来减轻学生的学业压力。以更加明确的教学目标，融合具有创新意义的教育方法，运用多样化教育工具，不断优化调整初中数学教学内容与方法，培养他们数学的核心素养，帮助他们更加全面发展。

参考文献：

[1] 潘惠敏. 立足"双减",创新初中数学教学路径[J]. 数理天地（初中版）,2023(17):26-28.

[2] 许筱逍. “双减”背景下初中数学课堂应教尽教的实践路径[J]. 文渊（中学版）,2024(2):657-659.