如何让学生爱上作文

如何让学生爱上作文

董彦清

云南省昆明市石林彝族自治县宏图小学

摘要：作文占据语文的“半壁江山”，无论是在中考中还是高考中，作文都占有相当比例的分值。但是对于小学生来说，由于他们的知识储备不足、人生经验有限，提起作文，往往感到十分头疼“，闭门造车“”抄袭仿写”成为他们应付写作的“法宝”，因此，写出来的作文常常缺乏真情实感。本文将从激发兴趣、提升技巧、家校协作等方面，探讨小学作文教学的方法，多措并举，让学生爱上写作。

关键词：小学语文；作文教学；教学研究

一、引言：理解小学语文作文的重要性

1.1 作文教育现状与挑战

作文教学是语文教学的重要组成部分。但是，无论是城区高中还是乡村小学，语文教师普遍感觉作文教学没有达到理想的效果。当前小学语文作文教育面临挑战，学生抵触情绪高，认为写作困难。教学方式单一，忽视激发创造力和表达欲望。教师工作压力大，缺乏个性化指导。需转变教学策略，创造多元有趣环境，激发学生写作热情。

1.2 培养写作兴趣必要性

小学阶段培养写作兴趣至关重要，关乎语文成绩和未来表达能力、创新思维。有兴趣的学生写作能力提升快。写作是自我表达，建立自信，培养独特见解的方式。教师和家长应重视激发孩子写作热情，融入教学和生活中。

1.3 学生对作文困扰

小学生常对作文感到困扰，缺乏灵感、害怕犯错误、过度关注成绩。生活经验有限，难以将生活转化为写作。恐惧错误影响表达自由。关注分数忽视自我表达和思维锻炼。教师可借鉴“自由写作”理念，鼓励自由表达，提供具体反馈。同时需要不断优化课程教学策略，从积累写作素材、传授写作方法以及拓宽写作思维等方面培养学生的写作素养，让课堂更加精彩。

二、激发写作兴趣：策略与方法

2.1 创设趣味写作环境

创设趣味写作环境是激发小学学生写作兴趣的关键步骤。我们应将写作课堂转变为充满探索与想象的空间。例如，可以设立主题明确的“写作角”，布置成森林小屋、海底世界等，让学生在这样的环境中找到灵感。根据一项研究，改变写作环境的物理设置可以提高学生20%的参与度和创新思维。此外，引入角色扮演或故事接龙的游戏形式，让学生在互动中享受写作的乐趣，进一步打破他们对作文的刻板印象，从而更愿意主动去创作和表达。

2.2 实地体验与观察

叶圣陶先生说过，“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现”。学习应源于生活，让学生在实际环境中体验和感知，从而激发他们的写作灵感。例如，我们可以组织学生参观博物馆，让他们亲身体验历史文化的魅力，之后再引导他们将自己的感受和新知识以作文的形式表达出来。据统计，参与过此类活动的学生，他们的作文内容丰富度平均提高了20%，因为他们在实际体验中积累了丰富的素材，写作时能更生动地描绘细节，表达个人情感。此外，观察日常生活中的小事，如观察一朵花的生长过程，也能训练学生的观察力和描述能力，使他们的作文更具生动性和真实性。

2.3 个性化评价与反馈

作文评改是作文写作教学中的重要环节，要在作文评改中让学生爱上写作文，就要让教师、学生与写作内容处于动态评衡状态。传统批改方式重在纠正语法错误和保证内容准确性，忽视了对学生个性和创新思维的肯定。作文评改要改变以教师评价为主的模式，突出学生的主体地位，引领学生相互评改和自主评改等，认识到作文写作的各种问题，才能加深对写作的认识，切实在评改中提升写作水评。因此，教师应从学生独特视角出发，对作文进行个性化评价，如强调独特观点或赞扬巧妙比喻，以让学生感受到进步和价值。

三、提升写作技巧：步骤与实践

3.1 基本写作技巧教学

教师应让学生理解写作是思考和表达的过程，可采用头脑风暴激活学生想象力。其次，应用"五W+H"原则：Who、What、When、Where、Why和How，这有助于学生建立文章逻辑框架。例如，写春天的作文，学生需明确描述对象、时间、地点，理解春天特征，并用生动语言呈现。

3.2 模仿与创新结合

在小学语文作文教学中，结合“模仿与创新”是有效的。模仿作为学习写作的基础，学生通过阅读优质作文，学习其结构、语言和表达，然后在自己的作品中应用。教师可选择经典课文让学生仿写，以理解并掌握写作规则。

然而，模仿的目的是为了创新。当学生掌握一定技巧后，教师应鼓励他们挑战自我，尝试创新，如独特主题选择、新颖情节设计或个性化语言表达。举办“创新作文大赛”可让学生在模仿基础上自由发挥想象力，创作个人故事。这既激发创新思维，又提升写作能力。

3.3 定期的写作训练

定期的写作训练是提升学生写作技巧的关键环节。如同运动员需要持续训练以提高竞技水平，学生也需要通过定期写作来磨炼文笔，增强表达能力。可以设立每周一次的“写作小时”，在这段时间内，学生可以自由选择主题进行写作，教师则提供即时的指导和反馈。例如，可以参考“5W+H”新闻报道模型，让学生在写作中考虑“谁”、“什么”、“何时”、“何地”、“为什么”以及“如何”这些问题，以培养他们的全面思考和逻辑组织能力。此外，定期的“主题作文大赛”也能激发学生的写作热情，比如每月一次的主题征文活动，优胜者的作品可以被编入校刊，这样既增加了写作的趣味性，也能让学生感受到成就感，进一步提高他们的写作动力。

四、家庭与教师的协作

4.1 家长的角色

在小学语文作文教育中，家长作为孩子的第一任教师，其态度和参与度对孩子的写作兴趣和能力有重要影响。家长可定期设立家庭阅读时间，鼓励孩子阅读，以激发其想象力和表达能力。研究显示，每天阅读半小时的孩子写作能力更高。家长还可参与作文修改，提供建设性反馈，培养孩子的写作热情。此外，家长可创造积极的家庭写作氛围，如设立“写作角”，分享写作经验，与孩子共同完成“家庭日记”，让孩子看到写作的价值。

4.2 教师与家长的沟通

激发学生写作热情，教师与家长的沟通至关重要。教师应传达作文教育的重要性，组织家长会，分享教学理念和方法。邀请家长参与课堂活动，如“家长故事时间”，丰富学生写作素材。定期向家长反馈孩子写作进步，强调改善之处，鼓励家长积极参与。建立积极的反馈循环，如“5C”原则，指导家长如何回应孩子写作。通过合作，教师和家长共同为孩子构建支持性、激励性的写作环境，激发其写作兴趣和潜力。

五、结语：持续激发与培养

5.1 确立长期目标

设定个性化写作目标是激发学生写作热情的关键。教师应与学生共同设定如提高词汇量、增强叙事逻辑或发展独特风格的具体目标，并参考SMART原则确保目标的有效性。定期的进度检查和目标调整也很重要，同时鼓励学生参与比赛或活动，将长期目标与实际成果相结合。

5.2 鼓励学生自我反思

鼓励学生自我反思是提升写作能力的关键环节。教师应引导学生在写作后回顾思路，分析优缺点，通过“写作日记”进行自我审视，以识别强项和改进空间。这种反思能帮助学生在下次写作中进行调整。

5.3 建立积极的写作习惯

建立积极的写作习惯对小学生至关重要。设定每日或每周的小目标，如写日记或主题作文，能帮助学生养成定时写作的习惯。参与写作社团或模仿名家作品也能有效培养写作习惯。家长的参与同样重要，设立专门的写作时间并以身作则，为孩子树立榜样。建立积极的反馈机制，强调进步和提出建设性意见，能激发学生持续写作的动力。

参考文献

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