初中语文群文阅读中如何培养学生的自主学习能力

初中语文群文阅读中如何培养学生的自主学习能力

李露

广东省梅州市兴宁市卓越中英文学校 广东  梅州  514500

摘要：群文阅读是一种创新的阅读教学方法，它通过引导学生阅读多篇相关文章，深化对某一主题或议题的理解。在初中语文教学中，群文阅读在提高学生阅读速度和阅读量方面发挥着重要作用，更重要的是，它能够有效地培养学生的自主学习能力。本文详细探讨了群文阅读教学的特点和意义，深入分析了在初中语文群文阅读中如何培养学生的自主学习能力，并针对实施过程中可能遇到的挑战提出了相应的应对策略。

关键词：初中语文；群文阅读；自主学习能力

一、引言

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学的目标和方式正在发生显著变化。群文阅读，作为一种新兴的阅读教学模式，正逐渐受到广大教育工作者的重视。群文阅读不仅能够提升学生的阅读速度和阅读量，还有助于构建完整、系统的知识体系，更为重要的是，它能够显著促进学生的自主学习能力，为他们的长远发展打下坚实的基础。

二、群文阅读教学的特点和意义

（一）群文阅读教学的特点

多文本阅读：与传统的单篇阅读教学不同，群文阅读鼓励学生同时阅读多篇相关联的文章，从而更全面、深入地理解某一主题或议题。

主题或议题引领：群文阅读教学通常围绕一个核心主题或议题进行，学生通过阅读不同角度、不同体裁的文章，能够对该主题或议题有更深刻的理解。

强调学生主体：在群文阅读教学中，学生是学习的主体。教师需要引导学生主动参与阅读、思考和讨论，充分发挥学生的主观能动性。

（二）群文阅读教学的意义

提高阅读效率：通过大量的阅读实践，学生能够提升阅读速度和阅读量，培养快速获取和处理信息的能力。

拓展思维广度：群文阅读有助于学生从多角度审视同一主题，拓展思维广度，培养批判性思维和创新能力。

培养自主学习能力：群文阅读教学强调学生的主动参与和自主探究，对培养学生的自主学习能力具有显著效果，为他们的终身学习奠定基础。

三、初中语文群文阅读中培养学生自主学习能力的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

为了有效激发学生的阅读兴趣，教师需要从学生的心理需求出发，精选阅读材料，确保内容能够吸引学生的注意力。例如，可以选择与学生生活紧密相关的话题，或者选取具有情节曲折、引人入胜的故事类文章。同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生创设生动的阅读情境，引导他们积极主动地投入到阅读中去。

此外，教师还可以定期组织阅读分享会，让学生分享自己在群文阅读中的感悟和收获，从而进一步激发他们的阅读兴趣。通过分享，学生不仅能够锻炼自己的口头表达能力，还能从他人的分享中获得新的阅读视角和启示。

（二）培养学生的阅读策略

在群文阅读教学过程中，教师需要引导学生掌握有效的阅读策略，以提高他们的阅读效率和理解能力。具体来说，可以从以下几个方面进行培养：

预测与验证：在阅读前，教师可以引导学生根据文章标题、插图等信息对文章内容进行预测，并在阅读过程中验证自己的预测。这不仅能够激发学生的好奇心和探索欲，还能培养他们的预测和推理能力。

提问与解答：教师可以鼓励学生在阅读过程中提出问题，并通过小组讨论、全班交流等方式寻找答案。这不仅能够锻炼学生的问题解决能力，还能促进他们之间的合作与交流。

概括与总结：在阅读后，教师可以要求学生进行概括和总结，帮助他们提炼文章主旨，加深对文章内容的理解。同时，这也有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。

（三）促进学生的自主学习

为了促进学生的自主学习，教师需要为他们提供良好的学习环境和资源支持。具体来说，可以从以下几个方面进行努力：

设定明确的学习目标：教师应帮助学生设定明确的阅读目标，使他们在阅读过程中有明确的方向。这有助于学生更加专注地进行阅读和学习，提高学习效率。

提供丰富的学习资源：教师可以为学生提供丰富的阅读材料和辅助工具，如图书馆资源、网络资源等。这些资源可以帮助学生进行更加深入的学习和研究，拓展他们的知识视野。

鼓励合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在交流中互相启发、互相帮助。通过合作学习，学生能够取长补短，共同提高自主学习能力。

四、群文阅读教学中应注意的问题

在实施群文阅读教学时，教师还需要注意以下几个方面的问题，以确保教学的有效性：

合理选择阅读材料：教师需要根据学生的实际水平和兴趣爱好，合理选择阅读材料。材料应既具有挑战性，又不超出学生的理解能力范围，以激发他们的阅读兴趣。

注重引导与启发：在教学过程中，教师应注重引导和启发学生，鼓励他们主动思考和探索。通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容，培养他们的思维能力和创新精神。

及时反馈与评价：教师需要对学生的阅读成果进行及时反馈和评价，肯定他们的进步和成绩。同时，针对学生在阅读中存在的问题和不足，教师应给予具体的指导和建议，帮助他们不断提高自己的阅读能力。

五、群文阅读与学生自主学习能力的培养实例分析

以下是一个具体的群文阅读教学案例，通过该案例，我们可以更直观地了解如何在群文阅读中培养学生的自主学习能力。

案例主题：环保与可持续发展

阅读材料：《地球的呼唤》、《绿色行动》、《环保先锋》等三篇文章

教学步骤：

导入新课：教师通过展示一些环境问题的图片和视频，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。

群文阅读：学生自主阅读三篇文章，了解环保的重要性和可持续发展的理念。教师引导学生提问、讨论和分享自己的阅读感悟。

小组合作：学生分组进行讨论，探讨如何在日常生活中实践环保理念，提出具体的行动方案。教师给予适当的指导和建议。

成果展示：每个小组选派一名代表，向全班展示本组的行动方案。其他小组进行点评和补充。

课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调环保与可持续发展的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行环保理念。

通过这个案例，我们可以看到，群文阅读教学不仅能够提高学生的阅读能力和思维水平，还能有效培养他们的自主学习能力。在小组合作和成果展示环节，学生需要充分发挥自己的主观能动性和创新精神，提出具体的行动方案并进行展示。这不仅能够锻炼学生的口头表达能力和团队协作能力，还能培养他们的环保意识和责任感。

六、结论与展望

初中语文群文阅读教学是培养学生自主学习能力的重要途径。通过激发学生的阅读兴趣、培养他们的阅读策略以及促进他们的自主学习等方式，我们可以有效提高学生的自主学习能力并为其终身学习打下坚实的基础。在实施过程中，我们需要关注学生的个体差异、合理选择阅读材料并改革评价方式以确保群文阅读教学的有效性。

展望未来，我们期待更多的教育工作者能够积极探索和实践群文阅读教学，不断创新教学方法和手段，为学生的全面发展提供更加广阔的平台和机会。同时，我们也希望学生能够积极参与群文阅读活动，不断提高自己的阅读能力和自主学习能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

李爽, 王朔. 群文阅读的教学价值与实践策略[J]. 语文教学通讯, 2021, (14): 73-75.

刘大伟, 蒋军晶. 群文阅读教学：概念、价值及实践路径[J]. 教育研究与评论(小学教育教学), 2016, (4): 74-78.

于泽元, 王雁玲, 黄利梅. 群文阅读：从形式变化到理念变革[J]. 中国教育学刊, 2013, (6): 62-66.