小学道德与法治课程中情境教学的应用策略分析

小学道德与法治课程中情境教学的应用策略分析

王玉琴

  江西省吉安市遂川县中国工农红军正人红军小学343900

摘要：在社会发展、教师教学质量日益提高的今天，人们对小学道德与法治课程的重视程度也在逐渐提高。在小学开展道德与法治课程教学，对于培养学生的道德素养与法治观念具有十分重要的现实意义。因此，小学教师在道德与法治课程教学中，要注重使用情境化的教学手段。情境教学是一种以学生为主体进行的课堂教学，其能使教师的课堂教学内容更加充实，给学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习热情，进而提高教师的课堂教学效果。

关键词：道德与法治；小学课程；情境教学；应用策略

引言：新课程改革要求教师不仅要担负教书的责任还要肩负育人的职责。对于小学道德与法治课程而言，在进行教学的过程中，教师不但要让学生更好地学习课程内容，同时也要加强学生的道德与法治意识，让学生在实际生活中能够实践自己的道德行为，从而推动学生道德素养的提高。因此，在这种状况下，教师就可以通过运用情境教学法，与当前的教育需要相适应，采用多种方法给学生创造教学情境，让学生在情境体验中自觉地对道德与法治课程的知识进行学习和理解，并对自身的道德行为进行自我反省和实践。

1.运用现代信息技术创设教学情境

随着当代信息技术的快速发展，其已经被广泛地运用于人们的日常生活和学习中。在进行小学道德与法治课程的教学过程中，教师需要充分利用丰富的现代信息技术资源和多种手段，其不仅能够提高学生的探究热情，同时也能让学生在信息技术的帮助下，更好地了解自己所学的内容，提高自己的学习水平。根据现代信息技术在道德与法治课程中运用的价值，教师可以根据实际的教学需要，通过运用现代化的信息技术，给学生营造一个生动、形象的教学情境，让学生对信息技术应用中所蕴含的道德与法治课程知识和内容，在视听交融的情境中进行探索，让学生能够更好地投入到知识的学习中去，为学生掌握有价值、有意义的道德与法治知识奠定良好的基础。

2.结合探究性问题创设教学情境

在进行道德与法治课程教学的过程中，学生是学习和掌握知识的主要对象。教师要根据学生的实际需要和发展需要，采用多种方式在课堂上启发学生的思维能力，让学生能够在思维意识的影响下，由浅入深地思考和探究道德与法治课程内容，从而让学生在解决问题的过程中，更好地培养自己的思维能力，为自身道德与法治课程的学习奠定良好的基础。因此，教师在进行道德与法治课程教学的过程中，可以充分利用问题情境的功能，将问题情境与课程内容相结合，给学生提供高度探究型的问题提问，从而让学生在问题情境的驱动下，自己去构建新的知识，对新知识内容进行了解。以“四通八达的交通”一课为例，教师在进行道德与法治课程教学时，可以根据所学知识，有针对性地为学生设置以下两种教学情境。第一种，教师可以运用多媒体技术，创造一个现实的十字路口视频，让学生想象当这个十字路口有车辆在行驶时，应该怎样过马路。第二种，在培养学生的道德认知方面，教师可以设置一个学生要迟到、闯红灯的情境，让学生在紧张的氛围下，也要学会遵守道路交通规则。通过上述两种教学情境的创设，使学生能够对情境内容进行剖析，从问题的解答中获得有价值的道德与法治知识，并通过对道德问题的解决，树立起正确的道德与法治理念，从而提高自身的道德素养[1]。

3.结合实际生活创设教学情境

在小学道德与法治课程教学中，教师应帮助学生合理地运用知识，这也是道德与法治课程教学的关键所在。道德与法治课程与学生的日常生活息息相关，学生在学习知识的过程中，如果只是学会了基本的道德与法治课程内容，但是却不能将这些基本的知识应用到实际的生活中去，那么这在很大程度上就会制约学生对道德与法治课程的学习能力。因此，教师在进行道德与法治课程教学时，必须创设生活教学情境，在课程教学中导入丰富的生活化资源，并主动创造出生活情境内容，让学生在情境体验中，更加深刻地认识和理解课程知识，并且能够将所学的知识运用到实际的生活中去，从而打下一个坚实的基础。以“我们的学校”为例，教师在进行课堂教学时，可以突破课堂的局限性，让学生走进实际的校园中，让学生在与校园中与花草接近的同时，能够体会到校园生活的美。在这个过程中，学生都会产生积极的情感，所以教师就可以抓住机会，给学生讲解教材中的内容，让学生在实际的生活经历中明白，需要对校园中的一切事物进行爱护[2]。

总结语：在进行道德与法治课程教学的过程中，情境创设可以使学生的思想品德素养得到切实地提升，加深学生对法治观念的认识，保证他们在今后的人生中得到更好的发展。因此，小学道德与法治教师通过情境教学，可以提高学生的思维水平，同时也可以指导学生对道德与法治课程的教学内容进行深度剖析，使其在对知识的学习过程中能够产生更加深刻的认识和理解，从而有效提高学生的思想道德素养和法治意识，推动学生综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]王鹏.基于情境教学的小学道德与法治教学分析[J].读写算,2024,(19):122-124.

[2]张文颖.情境教学在小学道德与法治课堂中的应用策略[J].家长,2024,(15):70-72.