中职学生语文学习动机的提升策略

中职学生语文学习动机的提升策略

朱敏超 

无锡金茂商业中等专业学校 江苏 无锡 214000

摘要：本文旨在探讨中职学生语文学习动机的提升策略。鉴于中职学生具有独特的学习需要和背景，传统的教学方法往往难以激发他们学习语文的兴趣和动机。文章通过分析中职学生语文学习动机低下的原因，提出了几种有效的策略，包括实用性教学法、情景模拟、个性化学习路径设计、以及利用信息技术等工具。此外，本文还强调了教师角色的转变和学校环境对学习动机的影响。通过对这些策略的实施，期望能够有效提高中职学生的语文学习动机，从而提升他们的语文学习成效。

关键词：中职学生；语文学习动机；实用性教学；情景模拟；个性化学习；信息技术

一、引言

（一）背景信息：中职学生的特点与教学环境

中等职业教育学生群体主要由初中毕业生组成，这部分学生在学业成绩、学习兴趣和未来职业规划方面具有显著的多样性。相比于普通高中生，中职学生更倾向于实用性和职业技能的培养，他们的学习动机往往更加依赖于学习内容与未来职业生涯的直接联系。因此，传统的以考试和文本理解为主的语文教学方法可能难以满足他们的实际需求。

教学环境方面，中职学校普遍资源有限，包括图书资料、教学设备以及师资力量等，这些都可能成为学生语文学习质量的制约因素。此外，中职学生的学习时间和精力很大一部分需要投入到技能操作和实习中，使得他们在文化课学习上的时间和注意力有限。

（二）研究的重要性与目的

鉴于中职学生在学习动机、兴趣和需要上的特殊性，提升他们的语文学习动机不仅关乎学科知识的掌握，更是其文化素质和职业能力发展的重要组成部分。良好的语文能力可以帮助学生更好地理解和沟通，这对于任何职业领域都是极其重要的。因此，探索符合中职学生特点的教学策略，既有助于提高他们的语文学习效率，也对其整体教育质量的提升具有重要意义。

本研究的目的在于分析和解决中职学生语文学习动机不足的问题，通过提出和测试不同的教学策略，找到最有效的方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成果。这将不仅有助于学生个人的成长和发展，也有助于提升整个职业教育系统的教学水平和质量。

二、中职学生语文学习动机低下的原因分析

（一）学习内容与实际生活脱节

多数中职学生将学习和将来的就业直接联系在一起，他们更偏好那些具有实用价值、能够直接应用于职业生涯的知识和技能。然而，语文教学的内容往往是经典文学、文法规则和古代诗词等，这些与学生的职业需求和日常生活经验存在一定距离。因此，学生可能感觉到学习这些内容缺乏实际意义，导致学习动机的下降。

（二）传统教学方法的局限性

传统的语文教学方法过于注重理论知识的灌输，采用的是教师中心、以书本为主的单向教学模式，这种教学方式不利于学生积极思考和主动探索。中职学生普遍存在着对语文学习的厌倦和被动态度，部分原因是传统教学方法未能引起他们的兴趣和探索欲望，导致学生参与度不高，从而影响学习效果。

（三）学习资源和环境的不足

资源和环境对于任何教育活动都至关重要。中职学校由于经费和地区的限制，往往在图书、教学设施和师资队伍方面存在不足。学校图书馆的藏书可能更新不及时，缺少多媒体学习资源，网络基础设施可能不够完善，这些都不利于学生接触到更广泛、更丰富的学习内容。同时，由于专业技术教育的需求，教师可能更多地关注于技能训练而非文化课的教学，这也使语文学习变得相对边缘化。另外，大环境中往往存在着对中职教育的偏见，这样的社会心态也可能影响学生的自我认同和学习动力。

三、 提升中职学生语文学习动机的策略

（一）实用性教学法：连接语文知识与实际生活与职业需求

为了让语文学习更符合中职学生的实际需求和兴趣，教学内容应与学生的实际生活和未来职业直接相关联。例如，可以设计一些教学模块，如职业相关的文档写作、职场交流的口语表达等，让学生在学习过程中直接应用语文知识。此外，可以引入职业角色的案例研究，使学生通过角色扮演等活动理解和掌握实际应用中的语文技能。

（二）情景模拟：通过模拟真实场景增加学习兴趣

采用情景模拟的教学方法可以显著提高学生的学习兴趣和参与度。通过模拟职场场景，如客户服务对话、商务谈判、工作报告演练等，让学生在模拟的真实环境中使用语文技能。这种方法不仅可以提高语文学习的实际应用能力，还能增加学生的情境感受和学习动力。

（三）个性化学习路径：根据学生兴趣与能力定制学习计划

个性化学习路径是针对每个学生的学习兴趣和能力制定相应的学习计划。教师可以通过观察和评估，了解每个学生的语文学习兴趣和能力水平，然后为他们制定符合个人发展需要的学习活动和目标。这种方法有助于提高学生的学习效率和成就感，从而提升他们的学习动力。

（四）利用信息技术：采用多媒体和网络资源丰富教学手段

现代信息技术的广泛应用为语文教学提供了新的可能性。利用多媒体如视频、动画、图形等可以使语文内容更生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆。此外，网络资源如在线课程、电子图书、互动平台等不仅可以提供丰富的学习材料，也支持学生进行自主学习和远程学习，这为提高学习的灵活性和可达性提供了有力支持。通过这些技术手段，可以有效提高学生的学习动机和效果。

四、教师角色与学校环境的影响

（一）教师的引导与激励作用

教师在学生学习过程中扮演着至关重要的角色。一方面，教师的专业知识和教学方法可以直接影响学生的学习效果；另一方面，教师的态度、期望和行为方式对学生的学习态度和动机也有深远的影响。教师通过积极的反馈、合理的激励和对学生能力的肯定，可以显著提高学生的自尊和自信，激发他们的学习兴趣和主动性。此外，教师还应具备一定的心理辅导能力，能够识别和解决学生在学习过程中可能遇到的情绪和心理问题，提供必要的支持和帮助。

（二）创建积极的学校学习环境

学校环境对学生的学习动机和效果同样具有重要影响。一个积极、健康、鼓励探索的学校环境可以提高学生的整体学习兴趣和学术成就。为此，学校应当努力提供一个物理和心理都安全的学习环境，建设完善的图书资源、现代化的教学设施和丰富多彩的课外活动。此外，学校的文化和制度也应当鼓励学生的参与和创新，如设立学生自治组织，开展多样化的社团活动，举办定期的学术研讨和文化节等。

通过教师的专业引导与情感激励，结合学校创造的积极支持的学习环境，可以形成一个综合的教育支持系统，有效提升学生的学习动机和学业成就。这种综合的支持系统不仅可以帮助学生在学业上取得进步，更能促进其全面发展。

五、 结论与建议

本研究通过探讨中职学生语文学习动机的提升策略，证实结合教育内容与学生生活实际和职业需求的方法可以有效提高学生的学习兴趣和技能。这些策略包括实用性教学法、情景模拟、个性化学习路径和信息技术的运用，不仅增强了学生的学习动机，也提高了他们的应用能力。教师的有效引导与激励，结合积极的学习环境，进一步改善了学生的学习态度和成效。未来研究应深化不同学生对这些策略的反应，分析长期影响，并进行比较研究。实践上，建议进行教师专业培训，加强外部资源合作，并建立学生反馈系统，以优化教学策略和提高教学质量，期待通过这些实施措施在中职教育中实现更有效和动态的教学模式，提升学生的语文能力和未来职业竞争力。

参考文献：

[1]梅健.中职生语文学习动机的培养策略[J].科学咨询, 2013(45):2.DOI:CNKI:SUN:KXZK.0.2013-11-040.

[2]张妍.中职生语文学习动机缺失的成因和激发策略[D].河北师范大学[2024-05-20].DOI:CNKI:CDMD:2.1015.541490.