中职体育教学评价策略

中职体育教学评价策略

刘大雄

广元市昭化区职业高级中学  四川广元  628021

摘要：中职体育教学评价能够反馈教学问题，对优化教学方法，提高教学针对性有着重要意义。在中职体育教学中，教师应该重视教学评价的改革，结合学生的个性化差异进行评价、课堂体育锻炼表现进行评价等等，提供给学生全面而科学的评价，在评价中培养学生良好的体育锻炼习惯，强健学生身体素质保障学生健康成长。下面本文将对中职体育教学中教学评价有效开展的方法进行探究。

关键词：中职体育；教学评价；策略研究

在素质教育的背景下中职体育学科重要性越发凸显，提高中职体育教学的质量是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径，但是想要在中职体育教学中提高教学质量需要教师做好教学方式的创新、教学评价的改革，提供学生更多发言的方式，让学生能够提出自己的体育锻炼感受，为教师教学方法的创新与优化提供素材，实现中职体育教学的高效开展。但是当前中职体育教学中教学评价仍旧存在着较多不足，所以中职体育教师必须优化评价方式，构建以学生为主体的评价方案，在评价中提高教学的针对性与教学质量。

一、中职体育教学评价中存在的不足

（一）忽略了学生个性化差异打击学生体育锻炼积极性

当前中职体育教学中有很多问题影响着评价的质量，比如最常见的问题之一是学生的个性化差异没有引起教师的重视，例如有一些教师在对学生的体育锻炼给予评价的时候没有考虑学生的身体差异、体育技能掌握情况等内容，所以导致体育锻炼评价出现了不符合学生个性化差异的现象，影响了部分学生参与体育锻炼的热情。另外，每个学生喜欢的体育锻炼项目不同，体育锻炼的形式也存在着一定的差异，因此给予学生评价的时候需要教师结合学生的个性化差异，这样的评价才能有针对性、时效性。而当前的中职体育教学中虽然教师积极地开展教学评价，但是在评价的过程中忽略了学生的个性化差异，导致部分学生体育锻炼的热情和积极性受到影响，整体中职体育教学质量下降，学生德智体美劳的全面发展受到影响。

（二）学生缺乏发言的机会教师无法全面了解学生

科学有效的教学评价是教师与学习开展的相互评价，这样的评价教师才能全面地了解学生。但是在现阶段的中职体育教学评价中学生缺少发言的机会，往往都是教师给予学生的评价，然而这种评价方式并不能促进教师与学生之间的相互了解，甚至出现了教学评价不符合学生体育锻炼需求、锻炼特点的现象，限制了中职体育教育的改革。另外，学生缺乏发言的机会无法表述自己体育锻炼的感受，教师无法结合学生的体育锻炼感受灵活调整教学方案，甚至出现了体育教学目标设计不符合学生身体素质的现象，打击学生体育锻炼的主动性、积极性，影响着中职体育教育的高质量开展与素质教育的实施。

二、中职体育教学评价有效开展的作用

中职体育教学评价的有效开展是体育教学改革与创新的重要途径，因为在教学评价中学生可以讲解自己体育锻炼的感受，讲述自己在体育锻炼中遇到的问题，教师能够有效地帮助学生解决这些问题，从而让体育教学的开展更加具有针对性。另外，中职体育教学评价能够促进教师与学生之间的交流和活动，在这个过程中教师可以了解学生的体育锻炼情况、喜欢的体育锻炼项目等等，在日后的教学中，将体育锻炼结合学生的兴趣爱好、身体素质情况进行教学设计，让每一个学生都能参与到体育锻炼当中，取得显著的锻炼效果，在体育锻炼中提高自身的综合能力，为中职学生未来的就业与发展打好基础，所以中职体育教学评价改革的开展无论是提高教学针对性、还是培养学生良好的体育锻炼习惯都发挥着重要的作用。

三、中职体育教学中开展教学评价的方法

（一）在体育游戏中实施教学评价

中职体育教学评价的高质量开展可以在体育游戏中完成，因为体育游戏能够激发学生参与体育锻炼的热情和积极性，让学生主动地参与到体育锻炼中提高体育锻炼的质量。另外，体育游戏可以为教师与学生之间的互动搭建桥梁，这样教师可以了解学生的体育锻炼情况，及时发现和解决学生体育锻炼中的问题，在互动中完成教学评价，创新教学评价的模式，从而提高体育教学的针对性。比如在进行篮球教学的时候，教师可以组织开展篮球的传球游戏，在游戏的过程中教师可以参与其中，和学生建立平等的关系，对学生篮球运动中的技术动作进行评价，再或者是对学生之间的配合进行评价，同时认真地聆听学生篮球游戏的感受，鼓励学生讲解篮球运动中的问题，从而实现教育与学生的深入沟通，在沟通中完成教学评价，创新教学评价的方式，构建有针对性的中职体育课堂，促进学生德智体美劳的全面发展，营造欢快、充满活力的体育锻炼环境，激发学生积极参与体育锻炼的兴趣，培养他们持之以恒的锻炼习惯。

（二）小组体育锻炼中实施教学评价

在小组合作的体育锻炼中实施教学评价，让学生与学生之间进行互评、教师与学生之间展开互评，提高评价的针对性，拓展评价的角度，实现中职体育教学评价的高质量开展。就像在开展足球训练的时候教师可以将班级内的学生划分成多个小组，然后以小组为单位组织开展足球训练。这样学生就可以在小组中进行交流、相互配合完成足球训练，并且在交流与沟通的过程中实现学生与学生之间的互评。由于学生之间了解更为深入，所以学生给予学生的评价能够反馈出学生的真实情况，教师也可以通过学生互评的内容深入了解学生。再有就是小组合作学习中教师也可以参与到其中，比如可以作为小组成员之一与学生一同开展足球训练，及时解决学生足球训练中的问题，并且增加与学生的互动和交流，为教学评价的开展提供良好的环境，实现中职体育教学评价在小组体育锻炼中实施，提升评价的准确性、时效性，在未来的体育教学中根据学生的个性化需求设计定制化的教学方法。

（三）创新评价方法鼓励学生大胆发言

创新教学评价的方式，构建教学评一体化的教学模式，在这样的教育评价中可以实现教学中的评价、评价中的教学，不断地优化教学方法提高教学质量。因此在中职体育教学评价的改革中教师应重视教学评一体化模式的构建，比如在开展长跑训练的时候教师可以通过评价优化训练的方法，例如学生在训练的过程中教师可以对学生的身体素质进行评价，又或者是对学生跑步的动作进行评价以及意志力、耐力进行评价等等，结合评价的结果去调整长跑训练的方式，比如可以开展阶段性的训练锻炼学生的耐力、抗挫能力等等，让教学方法跟随评价的内容进行优化、完善，这样就可以有效地提升教学质量，构建中职体育课堂教学评一体化体系。另外，教师应重视对学生体育锻炼过程的评价，比如学生体育锻炼过程中的锻炼态度，体育锻炼过程中克服困难的毅力等等，从而反馈学生体育锻炼过程与表现，让学生能够在锻炼的过程中克服困难、建立足够的信心，在体育锻炼中不断地挑战自我，提高自身综合能力，充分发挥体育教学评价的优势。

结束语：总之，中职体育教学评价的有效开展能够直接反馈出学生体育锻炼的状况，对提高教学针对性、教学方法的优化、学习个性化体育锻炼需求都有着重要意义。所以中职体育教师在教学中应重视教学评价的高质量开展，通过拓展评价角度、创新评价方法、优化评价方式等方法构建高效的中职体育教学评价方案，让中职体育教学评价能够发挥更显著的作用，为中职体育高效课堂的构建创设有利条件，促进素质教育的深入实施。

参考文献：

[1]广西少数民族体育项目与中职体育教学融合的中职生体育评价模式[J].廖凤.文体用品与科技.2019,第011期.

[2]浅谈中职体育教学中存在的问题和发展性评价实施策略[J].潘珍美.爱情婚姻家庭：爱情故事.2020,第010期.

[3]中职体育课堂教学评价策略探讨[J].张毅.当代体育.2020,第23期.