小学班主任德育工作的创新策略探究

小学班主任德育工作的创新策略探究

重庆市巴南区界石镇中心小学校 黄艳 401320

摘要：德育工作的顺利开展是学生全面发展的有效途径。因此，随着教学模式的转变，小学班主任开展德育工作的重要性日益凸显。但是，一些班主任自身的德育素养有待加强，开展德育工作的形式有待创新，进行德育工作的内容有待丰富。针对上述现状，班主任应提升自身素养，树立德育榜样，广泛利用素材，充实德育内容，并设计相关实践活动，落实小学德育工作成效。

关键词：小学班主；任德育工作；创新策略

引言

立德树人是教育的根本任务，是当下学校教育工作的关键内容，尤其是在小学教育中，小学生的品德教育和知识教育并重，教师作为德育工作的参与者和实施者，需要加强教育引导，并以先进的教学观念，积极提升教育质量。在学校德育工作中，班主任是践行者，是学生和学校的沟通者，提升班主任对德育工作的理解和认知，创新德育工作的实践形式，做好班级常规管理工作，是班主任德育工作的重中之重。学生日常管理工作需要班主任用心分析，用情处理，发挥班主任的教学管理主导作用。

一、小学班主任德育工作中存在的问题

（一）德育内容脱离实际生活

小学教育中现存的德育主要问题在于内容太过形象化和理想化，且德育目标要求过高。因德育内容大都是一些大道理，远离了小学生的日常生活，实际操作性不强。德育内容的理想化，导致德育与实际生活相脱节，必须考虑怎么把德育融入到小学生的生活、活动和课堂中，以弥补德育与小学生实践生活的断裂。

（二）德育目标不明确

当下，德育工作的开展并没有一个准确的、符合实际的目标。受教师人数的限制，小学班级人数较为庞大，同时，学校也没有针对学生的个性特点和实际情况设定一个合理的目标，部分教学方案完全和学生的实际情况背道而驰，导致学生对德育课程产生了逆反心理和抵触情绪。同时，由于德育目标不清晰，所以在一定程度上进一步影响了德育工作计划的执行，导致整体工作进程混乱，收效甚微。

二、小学班主任德育工作的创新策略探究

（一）创新德育工作教学方法

德育工作包括行为思想素养，也包括心理健康，所以，开展小学德育工作的时候，班主任需要基于实际情况进行德育工作形式的创新，重视学生的心理情况，只有这样，才能让学生全面地成长与发展。据数据统计，我国有近20%的小学生存在心理问题，这会对学生的成长与发展造成极大的影响。因此，班主任应当紧紧围绕学生的心理健康问题开展德育教育工作，探索学生在成长过程中面临的多种问题，并站在学生的角度进行思考，从不同的角度开展德育教育，有效解决学生的心理健康问题，帮助他们树立积极向上的生活、学习态度[1]。

（二）率先垂范，以身作则

随着基础教育改革的不断深入，班主任更应该重新审视自身，将更多的精力投入提升自身的德育水平中。班主任作为班级的管理者，他们与学生之间的接触最为频繁，因此，他们在学生德育工作中所扮演的角色具有举足轻重的地位，最能够影响学生的德行。在实际工作中，班主任的言行举止和处事方式会对学生产生直接的影响，如果在对学生德育工作开展过程中不能严格约束自己，没有对言行有所规范，就难以做到表率作用。因此，班主任在日常工作中需要加强自身道德修养，规范日常行为，在学生中树立正确的道德观念和行为准则，通过榜样的力量潜移默化地教育学生，引导其健康成长。班主任为了更好地开展德育工作，还应该不断提升自身的能力水平，通过与有经验的老教师进行沟通，汲取更多的德育工作经验。

（三）树立新颖德育思想，关注德育发展

小学阶段是学生良好习惯和品德养成的关键时期，小学教育必须要注重德育工作的有效开展。班主任是学生成长发展的重要指引者，要从小学做好德育的有序实施和开展。班主任应该在新时期背景下形成新颖的德育思想，关注小学生的德育发展和进步。在教育工作开展之中，班主任是学生的引领者和帮助者，教师全新的教学思想对于学生的德育发展有着很大的推动作用[2]。由此，小学班主任开展德育工作的时候要以全新德育思想确立为主，将立德树人理念贯彻落实。然后，关注小学生的德育发展和进步。班主任肩负起德育教育工作重任，能够以高尚的精神塑造人、以渊博的知识培养人。这样的情况下，通过立德树人思想的有效推行，让每一个学生做到自信自强，也可以在德育的熏陶之下有所发展和进步。班主任能够积极进行学习和探索，把握新颖的德育思想。在德育思想确立的过程中，还会尊重学生主体地位，给予学生关心和爱护，让学生在得到班主任的关爱之下拉近与班主任之间的距离。而且班主任在开展德育教育工作的时候，应该充分认识到每个学生有自己的长处，要以欣赏的眼光看待学生，给予孩子广阔的自由成长空间。

（四）提升自身素养，树立德育模范

榜样示范是德育中的重要方法，它的基本教育方法是通过榜样人物的思想与言行对受教育者施加影响。而当下小学德育课程要求学生兼顾理论与实践知识，因此班主任要从自身出发，提升自身德育素养，树立德育模范，从而潜移默化地感染学生。从教育的表现形式来看，在中小学德育中，这种方法能使理论化的教学内容，以一种更加生动具体的形式向学生呈现出来，有利于学生通过多种方式进行观察和学习，并将相应的道德、思想与美好品质内化于心，从而帮助学生提升自身素养。从教育实践来看，班主任以自身为德育模范，以身作则传播良好美德，能有效提高德育工作的说服力与权威性。现如今在小学德育线上线下相结合，以真实课堂教学为主的形式下，班主任成为学生接触最密切的对象，其言行举止会对心智尚未成熟的学生产生强烈的“规训”作用，同时能引起学生对班主任言行的效仿。

结语

总之，小学班主任应当充分意识到德育工作有效性的强化需要长期坚持，结合实际情况采取科学有效的强化措施，如落实人本理念、明确德育目标、创新德育方式、营造德育氛围、树立良好典范等，从而实现德育工作的深入开展，切实提高学生的德育水平与综合素质，为学生的健康成长保驾护航。

参考文献

［1］张继华.小学班主任德育工作的创新策略探究［J］.未来英才，2019（04）：177.

［2］武海新.新时期小学班主任德育工作创新策略探析［J］.语文课内外，2020（03）：264.