简论高中信息技术有效教学策略

简论高中信息技术有效教学策略

张文

重庆市长寿区教师发展中心  重庆  长寿  401220

摘  要：随着时代的迅速发展，信息技术教学显得越来越重要。通过实施激励策略，设计有效的课堂情境问题，可以调动起高中生信息技术学习的积极性、主动性，在提高学生的基本能力和自主学习上作用明显。

关键词：高中信息技术；有效；教学策略

随着现代化科学技术的不断发展，信息技术也渗透到了生活中的各个方面。作为教师，必须帮助学生认清信息技术学习的重要性，通过多种教学策略，提高学生的学习兴趣，通过信息技术的学习，提高学生的动手、动脑能力，帮助他们更好的适应紧张的高中生学习环境。在本篇文章中，笔者结合教学实践经验，谈一谈如何高效开展高中信息技术教学活动。

一、在信息技术课堂实施激励策略，提高学生的学习兴趣

（一）鼓励学生积极参与到信息技术课堂教学活动中

课前，教师必须对所要讲述的信息技术知识进行全面掌握与分类，在相关信息技术知识后面设计一定数量的问题，使教师在讲完一定知识后都配套有一定的问题，这样能使学生及时巩固所学知识。教师在课堂上向学生提出具体问题，有利于学生思维空间的拓展，为了保证这种效果的最大化，也应当对问题进行一定的丰富，使问题在设计上具有一定的多元性，引导学生从不同的层面对问题进行考虑，通过设置一些问题悬念，让学生自己利用计算机解决，从而让他们高效解决实际生活中的问题，提高学生的学习积极性，激发他们学习知识的主动性，让学生在浓厚的学习兴趣中学习新知识、掌握新技能。由于传统教学模式的影响，教师与学生在课堂上交流互动较少，因此，教师可以通过一定的激励策略引导学生参与到课堂教学活动。例如，在讲课的时候，教师拿出一部分时间留给学生，让信息技术基础牢固且学习好的学生到讲台上讲，这样学生之间的沟通交流就会多，同时，可以鼓励成绩稍微差一些的学生主动发问，教师在提问相对简单的信息技术问题的时候要主动向基础差一点的学生靠拢，这样尽可能都让学生有发言的机会，让课堂尽可能活起来。随着实践操作机会的增多，对一些相对复杂的信息技术问题，允许学生在上机操作的过程中进行讨论，给与学生犯错和改正的机会，在讨论中，教师适时进行知识补充和方向指引，使学生对知识充分的了解和掌握，这对提高课堂教学效率和学生自主探究学习能力是非常有帮助的。

（二）适当给与学生语言上的鼓励

高中信息技术知识内容比较多，也相对复杂，在高中繁重的学习压力下，如何让学生对枯燥复杂的信息技术学习感兴趣呢？教师可以对学生多个方面进行肯定，学生在感情上就会倾向于教师，会在信息技术学习上投入越来越多的时间。在教师各种形式的鼓励下，学生必定会更加认真的听课学习，学生自身也会更加希望通过优异的学习成绩回报教师。曾经我们作为学生，哪位教师重视自己，往往就愿意学习那门课程，其实，这都是感情在起着引导作用，因此，作为高中信息技术教师，必须重视感情和语言在提高教学效果方面的作用。

（三）通过情感激励学生

新课程教学理念对每个教师的教学水平要求也有所提高，教学中的新理念、新思路、新教学模式都运用于课堂教学上。高中信息技术知识内容比较多，也相对复杂，由于传统教学模式影响，很多学生与教师之间并不和谐，不仅使得许多学生对信息技术学习缺少应有的兴趣，而且还影响了整个课堂的学习效率。通过实施激励策略，在多种教学形式的鼓励下，教师与学生的沟通和交流逐渐增多，学生也在与教师的交流中发现了自身信息技术学习中的进步与不足，因此，通过情感的传递、沟通和加强传递给学生适当的鼓励和肯定就显得尤为重要。

二、培养学生自主探究能力

在高中信息技术教学过程中，教师不仅要让学生理解信息技术对于他们未来的重要性，还需要教师充分利用现代科技开展有效教学，从而将学科信息素养的培育落实到高中信息技术教学的各环节。自主探究学习是学生学习能力的重要组成部分，它是一种自主学习的过程，是学生在数学课中自己探究知识的建构者。在传统的教学模式中，教师是主体，学生总是跟着教师设计好的程序被动地学习，没有自主性，而自主探究教学中，教师则是积极的组织者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己探索知识、发展能力，还要为学生设置探索的情境，建立探索的氛围，把握探索的深度，评价探索的成败。新课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革高中信息技术教学具有指导意义。在书法中有飞白，那是意境;在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该为学生留有想象的空间，教师应大胆放手，让学生自主探究，解决实际中的问题，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。

实践证明，现代社会的发展离不开网络。科技的进步和时代的发展使得越来越多的人关注信息技术这一学科，提高高中生信息技术教学的有效性势在必行。作为高中信息技术教师，在教学过程中，通过实施课堂激励策略，设计课堂情境问题，立足学生实际谋划整个信息技术课堂，可以调动起学生信息技术学习的积极性、主动性，也能够提高信息技术课堂的教学效果和教学质量。

参考文献:

[1] 李建明.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].科技风，2015（17）：224-224.

[2] 佚名.高中信息技术课堂有效教学策略[J].数字通信世界，2018（166）：281-281.