小班幼儿自主阅读能力发展研究

小班幼儿自主阅读能力发展研究

范宇宁

陕西省咸阳市淳化县大店新区幼儿园  711200

摘要：小班幼儿的自主阅读能力发展是一个渐进的过程，需要教师的引导和支持。本文从兴趣激发、策略培养和环境创设三个方面探讨了小班幼儿自主阅读能力发展的路径，旨在为幼儿教师提供一些可行的参考和建议。

关键词：小班幼儿，自主阅读，兴趣激发，策略培养，环境创设

引言：阅读是人类获取知识、拓展视野、丰富精神世界的重要途径，对于幼儿的成长至关重要。自主阅读能力是幼儿阅读发展的重要标志，指的是幼儿能够自主选择阅读材料、独立阅读并理解文本内容的能力。小班幼儿正处于语言发展和认知能力快速发展的关键阶段，培养他们的自主阅读能力具有重要意义。然而，由于小班幼儿的年龄特点和认知水平，他们对阅读的兴趣和自主阅读能力的培养面临着一定的挑战。

一、小班幼儿自主阅读能力发展的特点

小班幼儿的自主阅读能力发展，呈现出以下特点：

（一）兴趣驱动，以玩乐为主

小班幼儿对周围事物充满好奇，对色彩鲜艳、图画丰富的书籍充满了兴趣。他们喜欢听故事、看图画，并通过模仿和玩乐来理解书本内容。

（二）认知水平有限，理解能力较弱

小班幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和抽象思维能力都处于发展阶段，他们对文本内容的理解能力相对有限，需要教师的引导和帮助。

（三）专注力较差，容易分心

小班幼儿的注意力集中时间较短，容易被周围环境的影响所干扰，需要教师创造安静、舒适的阅读环境，并采用一些互动性强的阅读方法来吸引他们的注意力。

（四）阅读习惯尚未完善，缺乏自主阅读意识

小班幼儿还没有形成良好的阅读习惯，缺乏主动阅读的意识，需要教师积极引导和鼓励他们参与阅读活动，并培养他们的阅读兴趣。

二、小班幼儿自主阅读能力发展路径

针对小班幼儿的年龄特点和认知水平，我们可以从以下三个方面来培养他们的自主阅读能力：

（一）兴趣激发——让幼儿爱上阅读

兴趣是最好的老师，激发幼儿对阅读的兴趣是培养他们自主阅读能力的先决条件。我们可以通过以下方法来激发小班幼儿的阅读兴趣

1.选择符合幼儿兴趣的绘本

选择色彩鲜艳、图画精美、故事内容简单易懂、情节生动有趣的绘本，能够更好地吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。例如，以动物、植物、日常生活为主题的绘本，能够引起幼儿的共鸣，让他们产生阅读的欲望。

2.营造活泼有趣的阅读氛围

通过创设充满童趣的阅读环境，组织丰富多彩的阅读活动，以及运用肢体语言、表情等多种方式来演绎绘本内容，使阅读变得生动有趣，让幼儿感受到阅读的快乐。

3.鼓励幼儿参与互动阅读

鼓励幼儿参与提问、讨论、模仿、表演等互动性强的阅读活动，让幼儿积极参与其中，并从中获得乐趣和成就感。例如，在阅读过程中，教师可以引导幼儿提问“故事里的主人公是谁？”、“他做了什么？”、“你觉得他怎么样？”等问题，鼓励他们大胆表达自己的想法。

4.利用多元化的阅读载体

除了传统的纸质绘本之外，还可以利用电子阅读器、多媒体设备等多元化的阅读载体，为幼儿提供更丰富的阅读体验。例如，可以利用电子书阅读器播放绘本故事，并配以生动的声音和动画效果，使阅读更加生动形象。

（二）策略培养——让幼儿掌握阅读技能

在激发幼儿阅读兴趣的基础上，还需要帮助他们掌握一些基本的阅读策略，以便他们能够更有效地阅读和理解文本内容。

1.培养幼儿观察图画的能力

引导幼儿观察绘本的封面、插图、文字等，并鼓励他们根据图画的内容进行想象和思考。例如，可以引导幼儿观察绘本插图，并提问“图画里有什么？”、“他们正在做什么？”、“你看到了什么颜色？”等问题，帮助他们理解图画所表达的意思。

2.引导幼儿简单认识汉字

小班幼儿的认字量有限，但可以通过一些简单的认字游戏来帮助他们学习基本的汉字，并积累一定的词汇量。例如，可以利用卡片、图片、游戏等方式，让幼儿在玩乐中认识简单的汉字，并尝试用简单的语句表达自己的想法。

3.培养幼儿的语言表达能力

通过阅读和语言表达，帮助幼儿积累词汇，提高语言表达能力，并锻炼他们的思维能力。例如，可以鼓励幼儿用自己的语言复述故事内容，并尝试用简单的句子描述自己的感受。

4.引导幼儿进行简单的阅读理解

通过提问、讨论、角色扮演等方式，帮助幼儿理解故事的主题、人物、情节等内容。例如，教师可以提问“故事里发生了什么？”、“你最喜欢哪个角色？”、“你觉得这个故事告诉我们什么道理？”等问题，引导幼儿思考故事的内涵，并进行简单的分析和判断。

（三）环境创设——为幼儿营造阅读氛围

良好的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的自主阅读能力。可以从以下几个方面来创设阅读环境：

1.布置温馨舒适的绘本阅读区

阅读角是幼儿阅读的专属空间，应该布置得温馨舒适，充满童趣，吸引幼儿进入阅读角。可以摆放各种各样的书籍，并根据不同主题进行分类，方便幼儿选择。还可以放置一些小椅子、毛绒玩具等，让幼儿在阅读角里感到放松和舒适。

2.定期更新阅读资源

定期更新阅读资源，可以保持阅读角的新鲜感，吸引幼儿的阅读兴趣。可以选择一些新颖的绘本，以及一些与当前主题相关的书籍，并根据幼儿的阅读水平进行选择。

3.鼓励家长参与阅读

家长是幼儿阅读教育的参与者和引导者，可以鼓励家长和孩子一起阅读，并为家长提供一些阅读指导建议。例如，教师可以推荐一些适合小班幼儿阅读的绘本，并分享一些亲子阅读的技巧，帮助家长更好地引导孩子阅读。

结束语：培养小班幼儿自主阅读能力是一个长期而渐进的过程，需要教师的耐心和细心，更需要与家庭的配合。通过激发幼儿阅读兴趣、培养阅读策略和创设阅读环境，可以帮助小班幼儿逐步形成自主阅读的好习惯。

参考文献

[1]杨仪其.小班幼儿阅读策略的运用现状及发展的指导策略[J].教育观察, 2022(21):107-110.

[2]田晓梅.小班幼儿早期阅读指导策略实践探析[J].学周刊, 2022(2):2.