小学数学教学中的情感教育与兴趣培养

小学数学教学中的情感教育与兴趣培养

张柏玲

通辽市科尔沁区施介小学   内蒙古 通辽  028000

摘要：“数学之美，不仅在于其逻辑严密，更在于其能激发孩子们内心的探索欲望。”在小学数学教学中，情感教育与兴趣培养的重要性不言而喻。文章基于人教版小学数学教材，探讨了在数学教学中如何融入情感教育，以及如何培养学生的数学兴趣，以期提高学生的学习效果和学习动力。

关键词：小学数学；情感教育；兴趣培养

引言：小学数学教学中，传统模式偏重知识传授，而情感教育与兴趣培养相对薄弱。然而它们对于激发学习动力、培养数学素养至关重要。情感教育是基础，兴趣培养是动力，二者相辅相成。根据皮亚杰的认知发展理论，情感与兴趣是推动学生主动学习的关键。在小学数学教学中加强情感教育与兴趣培养，势在必行。

一、情感教育与小学数学教学的融合

（一）情感教育的内涵，是指在教学过程中关注学生的情感发展，尊重学生的个性差异，培养学生的积极情感，如自信心、责任感、合作精神和审美情趣等。在小学数学教学中，情感教育的作用尤为重要。它不仅能够营造积极的学习氛围，增强学生的学习动力，还能帮助学生形成对数学学科的积极态度和持久兴趣。通过情感教育，教师能够引导学生从内心深处体验到数学学习的乐趣和价值，从而更加主动地投入到数学学习中去，提高学习效果。因此情感教育在小学数学教学中扮演着举足轻重的角色。

（二）在结合人教版小学数学教材进行教学时，渗透情感教育至关重要。教师可以通过设计丰富多样的教学活动，如小组合作探究、数学游戏等，让学生在互动中感受到数学的乐趣，增强他们的学习兴趣和团队合作意识。教师应关注学生的情感变化，及时给予正面的评价和反馈，鼓励学生大胆尝试、勇于探索。此外还可以结合生活实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。通过这些方式，教师能够在教学中巧妙地渗透情感教育，使学生在学习数学的同时，也能得到情感的滋养和成长。

（三）以下是几个具体的教学案例，展示了情感教育在数学教学中的应用。

（1）在人教版“加减法”一课中，教师组织学生进行小组合作计算竞赛，学生们在比赛中不仅提高了计算能力，还培养了团队协作精神，共同体验了成功的喜悦。

（2）在学习“认识图形”时，教师引导学生利用日常生活中的物品来识别各种图形，通过亲身操作和探索，学生对数学图形产生了浓厚兴趣，激发了他们对数学的热爱。

（3）在解决数学问题时，教师鼓励学生大胆尝试，即使出现错误也不轻易否定，而是引导学生从错误中学习，培养他们的抗挫能力和自信心。这些案例都充分说明了情感教育在数学教学中的重要作用。

二、小学数学教学中兴趣培养的策略

（一）兴趣培养在小学数学教学中具有至关重要的地位。当学生对数学产生浓厚的兴趣时，他们会更加主动地投入到学习中，积极思考和探索数学知识。这种积极的学习态度不仅能够提高学生的专注力和记忆力，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。此外兴趣培养还能激发学生的学习动力，让他们愿意花更多的时间和精力去学习数学。兴趣培养对学习效果具有显著的正向影响，是提高小学数学教学质量的关键因素之一。

（二）兴趣培养的策略多种多样。游戏化教学是一种有效的方法，通过设计富有趣味性的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣。例如使用数学卡片进行“找规律”游戏，让学生在游戏中发现数学规律，提升逻辑思维能力。生活化教学也是一种有效的兴趣培养策略，通过将数学知识与日常生活相联系，让学生在实际情境中应用数学，感受到数学的实用性和趣味性。在购物时让学生计算价格，培养他们的数学运算能力和实际应用能力。这些策略都能有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（三）在教授人教版小学数学的“乘法口诀”时，教师可以采用游戏化教学策略。设计一款“乘法接龙”游戏，学生轮流说出乘法算式和答案，接不上来的学生需要表演节目。这样的游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中复习乘法口诀，还增强了他们的记忆力和反应能力。同时生活化教学策略也能有效激发学生的学习兴趣。例如教授“面积计算”时，教师可以引导学生测量并计算教室的面积，让学生在实际操作中理解面积的概念和计算方法。这样的教学方式让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而更加热爱数学。

三、情感教育与兴趣培养的相互促进

（一）情感教育与兴趣培养在小学数学教学中具有密不可分的内在联系。情感教育关注的是学生的情感发展，通过营造积极的学习氛围和师生关系，激发学生的积极情感，从而增强他们的学习动力。而兴趣培养则是通过多样化的教学策略，激发学生对数学学科的兴趣和热情，使他们更加主动地投入到学习中。两者相辅相成，情感教育的成功实施有助于培养学生的学习兴趣，而兴趣的培养又能反过来增强学生的学习情感，形成良性循环。在小学数学教学中，教师应同时注重情感教育与兴趣培养，以全面提升学生的学习效果。

（二）在小学数学教学中，实现情感教育与兴趣培养的相互促进，关键在于教学策略的巧妙运用。教师应创造一个温馨、支持性的学习环境，鼓励学生表达自己的想法和感受，从而培养学生的积极情感。其次结合学生的兴趣点，设计富有趣味性和挑战性的教学活动，如数学游戏、实践探究等，让学生在参与中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。教师应及时给予学生正面的反馈和激励，让学生在学习过程中体验到成功和满足，进一步增强他们的学习动力和兴趣。这样情感教育与兴趣培养就能相互促进，共同推动学生全面发展。

（三）教师可以通过项目式学习来同时注重情感教育与兴趣培养。例如学习“比例”时，可以设计一个“城市规划师”的项目，让学生小组合作，根据给定的数据和比例要求，规划一个小型城市模型。在项目中，学生不仅需要运用数学知识进行计算和设计，还需要互相协作、交流想法，培养了团队合作能力和沟通能力。这种参与性和实践性的学习方式不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在合作中感受到数学的乐趣和价值，从而实现了情感教育与兴趣培养的相互促进。

四、实践中的挑战与对策

（一）在小学数学教学中实施情感教育与兴趣培养确实面临一系列挑战。教师需要转变传统的教学观念，从单纯的知识传授转向注重学生的情感发展和兴趣培养，这需要教师具备更高的专业素养和创新能力。其次情感教育与兴趣培养需要更多的教学资源和时间投入，如设计富有创意的教学活动、准备多样化的教学材料等，这对教师的备课和教学安排提出了更高的要求。此外如何确保每个学生都能积极参与并感受到数学学习的乐趣，也是实施情感教育与兴趣培养时需要关注的重要问题。教师需要在实践中不断探索和创新，以克服这些挑战。

（二）为应对在小学数学教学中实施情感教育与兴趣培养所面临的挑战，教师可采取以下对策和建议：一是加强自我学习和专业培训，提升对情感教育与兴趣培养的理解和实施能力；二是灵活运用教学资源，如多媒体、网络平台等，丰富教学内容和形式；三是建立积极、鼓励的学习氛围，采用多元评价方式，增强学生的自信心和参与度；四是与家长合作，共同关注学生的情感发展和兴趣培养，形成教育合力。这些对策和建议有助于教师更好地应对挑战，实现情感教育与兴趣培养的有效结合。

结束语：在小学数学教学中，情感教育与兴趣培养至关重要。它们不仅激发学生的学习热情，还培养其终身学习的态度。面对挑战，教师应积极探索和创新，将情感教育与兴趣培养融入日常教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。我们呼吁教育工作者共同努力，为培养全面发展的人才贡献智慧和力量。

参考文献：

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[2]燕文静.关于在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育, 2021(4):1.

[3]马海龙.小学数学课堂中培养学生道德情感的策略研究[J].学苑教育, 2021(25):39-40.