角色扮演式健康宣教在精神科患者护理中的应用价值

角色扮演式健康宣教在精神科患者护理中的应用价值

李中原

宣汉县人民医院  四川达州  636150

【摘要】目的：分析角色扮演式健康宣教在精神科患者护理中的应用价值。方法：择取2020年5月-2023年8月本院精神科收纳的患者120例为研究对象，以随机数字表法将其均分为对照组、观察组，各60例。对照组：常规健康宣教，观察组：常规健康宣教+角色扮演式健康宣教。对比两组患者认知水平。结果：护理后观察组认知水平优于对照组（P＜0.05）。。结论：对精神科患者进行角色扮演式健康宣教，可提高患者认知水平。

【关键词】精神科；健康宣教；角色扮演式

前言

随着社会的不断发展和进步，人们对健康的重视程度也越来越高。而在精神科患者护理中，健康宣教显得尤为重要。精神疾病不仅给患者本人带来身体和心理上的困扰，也给家庭和社会带来了不小的负担。因此，如何有效地进行健康宣教，帮助患者更好地管理疾病，提高生活质量，已成为精神科护理工作者面临的重要课题之一。角色扮演式健康宣教作为一种新型的健康教育方式，近年来在精神科患者护理中得到了广泛的应用。它通过模拟真实生活场景，让患者在虚拟的环境中体验到各种健康管理技能的应用，从而达到教育的目的[1]。本文旨在探究角色扮演式健康宣教在精神科患者护理中的应用价值，以此为临床护理提供有效依据。现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

择取2020年5月-2023年8月本院精神科收纳的患者120例为研究对象，以随机数字表法将其均分为对照组、观察组，各60例。其中对照组男、女例数分别为37、23例，年龄介于18-58岁，平均（37.45±1.53）岁；观察组男、女例数分别为38、24例，年龄介于20-57岁，平均（37.43±1.56）岁。两组性别、年龄相比，P＞0.05。

纳入标准：（1）符合精神性疾病诊断标准[2]；并经相关检测确诊；（2）一般资料均具备；（3）参研人员已熟知本次研究内容及相关注意事项，已签订相关文书。排除标准：（1）患有其他恶性病变者；（2）存在认知功能障碍；（3）有严重自杀倾向或暴力行为。

1.2方法

对照组：常规健康宣教。内容：（1）通过一对一的方式，向患者或其家属提供关于疾病信息、治疗方案以及日常生活管理等方面的指导。（2）定期举办关于精神健康讲座，邀请专家讲解相关知识，帮助患者和公众更好地理解精神疾病。（3）编制并分发包含重要精神性疾病健康信息的宣传册、手册和其他教育材料，供患者和家属阅读学习。（4）利用视频、音频和互联网资源，以更加生动和互动的方式提供教育内容。

观察组：常规健康宣教+角色扮演式健康宣教。内容：（1）确定角色：根据宣教的主题和目的，确定需要扮演的角色。例如，在精神分裂症的健康教育中，设定医生、患者、家属等角色。（2）设计剧本：根据角色的设定，编写剧本。剧本应包含角色的对话、行为和情感反应，以便于参与者更好地理解和扮演角色。（3）角色分配：将参与者按照剧本的角色进行分配，并确保每个人都清楚自己的角色和任务。（4）排练：在正式进行角色扮演前，进行排练。排练可以帮助参与者熟悉剧本，掌握角色的行为和语言，提高表演的效果。（5）角色扮演：在排练结束后，进行角色扮演。参与者需要按照剧本的设定，扮演自己的角色，进行对话和互动。（6）反馈和总结：在角色扮演结束后，进行反馈和总结。参与者可以分享自己的感受和体验，讨论角色扮演中的问题和改进的地方。（7）健康教育：在角色扮演的过程中，可以穿插进行健康教育。例如，医生可以向患者和家属介绍疾病的知识，提供治疗和护理的建议。（8）评估效果：通过观察参与者的表现，了解他们对健康教育的接受程度和效果，以便于进一步改进和优化角色扮演的方式。

1.3观察指标

护理前、后采用院内自制调查问卷表评估两组认知水平，问卷内容包含病因、治疗、情绪变化等相关事项，满分为100分，分值越高则表示认知水平越高。

1.4统计学分析

采用SPSS 20.0统计学软件处理数据，计数资料采用X2检验。P＜0.05表示差异有统计学意义。

2. 结果

2.1两组护理有效性比较

护理前两组认知水平对比（P＞0.05），护理后观察组认知水平优于对照组（P＜0.05）。详见表1。

表1两组认知水平对比[±s，分]

3.讨论

精神疾病在现代社会中越来越普遍，影响着越来越多的人。由于对精神疾病的误解和歧视，很多患者在社会中遭受到不公平的对待和排斥。通过宣教，可以帮助社会更全面地了解精神疾病，减少对患者的歧视，为他们提供更多的支持和理解。另外，精神疾病不仅仅影响患者自身，也会对他们的家人和朋友造成一定的压力和困扰。通过健康宣教，可以教育他们如何更好地理解和应对患者的症状，为他们提供更好的支持和帮助。此外，通过宣教，可以提高人们对精神健康的重视和意识，促使他们更加注重心理健康的维护和保持，减少患病的风险。目前，临床多以发放健康宣传手册、公众号、视频等多种形式进行健康宣教，以此提高患者及家属对精神性疾病的认知。但常规健康宣教过于理论化和抽象化，难以引起患者的共鸣和兴趣。此外，常规健康宣教缺乏互动性和实践性，无法帮助患者真正掌握健康知识和技能。本文中，对精神科患者进行角色扮演式健康宣教后，其认知水平优于常规健康宣教组（P＜0.05）。这是由于，通过角色扮演，患者能够更加主动地参与到健康教育活动中来，这种参与感可以激发他们对健康知识的兴趣。其次，角色扮演允许患者在一个安全的环境中模拟真实生活中可能遇到的各种情境，帮助他们学习如何应对和处理这些情况。另外，在角色扮演过程中，患者可以更好地理解自己和他人的情感，这有助于提高他们的同理心和社交技能。同时，角色扮演提供了一个实践的平台，让患者有机会将所学的理论知识应用到具体的行为中，从而加深对知识的理解和记忆。此外，通过成功地扮演不同的角色并应对挑战，患者可以增强自信心，提高解决问题的能力，利于预后。

综上所述，对精神科患者进行角色扮演式健康宣教，可提高其对疾病的认知。

参考文献

[1]胡丽娅,金丽红,林建军,等.动画视频结合角色扮演在学龄前期哮喘患儿健康教育中的应用[J].护理与康复, 2021, 20(5):90-92.

[2]CSNP精神病性障碍研究联盟全体成员,张天宏.中国精神病临床高危综合征早期识别和干预——CSNP精神病性障碍研究联盟专家共识(2020版)[J].中国神经精神疾病杂志, 2020, 46(4):5-11.