小学数学教学中教学思想方法探讨

小学数学教学中教学思想方法探讨

李春艳

吉林省松原市宁江区实验小学138000

摘要：本文旨在探讨小学数学教学中的教学思想方法。通过深入分析四个关键方面——启发式教学、情境教学、合作学习和评价与反馈，本文提出了一系列具体的策略和实践建议，以帮助教师更有效地传授数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

关键词：小学数学；教育渗透；数学思想；数学方法

引言：随着教育改革的不断深入，小学数学教学正面临着新的挑战和机遇。传统的教学方法已经难以满足现代教育的需求，因此，探索新的教学思想方法显得尤为重要。本文将从启发式教学、情境教学、合作学习和评价与反馈四个方面，对小学数学教学中的教学思想方法进行深入探讨。

一、启发式教学

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，教师可以通过生动有趣的故事、实际生活中的例子等引入新知识点，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教授分数时，可以通过分蛋糕、分水果等实际操作，让学生感受到分数的意义和应用场景，从而产生学习的兴趣。

2.培养学生的自主探究能力

启发式教学注重培养学生的自主探究能力。教师可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、主动探索数学知识。例如，在解决数学问题时，教师可以提出问题，引导学生分析问题、寻找解决方案，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.引导学生发现数学规律

数学是一门充满规律和逻辑的学科。启发式教学可以帮助学生通过观察、比较、归纳等方法，发现数学知识之间的内在联系和规律。例如，在教授几何图形时，教师可以引导学生观察不同图形的特点和性质，发现图形之间的相似性和差异性，从而加深对几何图形的理解和认识。

二、情境教学

1、创设生动有趣的教学情境

情境教学法的核心在于通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以通过讲述与数学相关的故事、展示数学图片或视频等方式，将抽象的数学知识与现实生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，在教授加减法时，教师可以利用生活中的购物场景，让学生模拟购物过程中的计算，从而加深对加减法的理解。

2、帮助学生建立数学概念

情境教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生建立数学概念。在生动有趣的情境中，学生可以更加直观地理解数学知识，进而形成清晰的数学概念。教师可以通过引导学生观察、思考和总结，帮助学生从具体情境中抽象出数学概念，并逐步建立起完整的数学知识体系。例如，在教授几何图形时，教师可以利用多媒体技术展示各种几何图形的动态生成过程，让学生从中感受图形的特征和性质，从而建立起对几何图形的准确认识。

3、提高学生的实际应用能力

情境教学法强调数学知识与实际生活的紧密联系，因此有助于提高学生的实际应用能力。通过将数学知识应用于实际问题中，学生可以更加深入地理解数学知识的本质和意义，并培养解决问题的能力。教师可以通过设计具有现实背景的数学问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。

三、合作学习

1.培养学生的团队协作精神

在小学数学教学的过程中，我们经常会遇到各种各样的问题和挑战。其中一个重要的方面就是如何有效地培养学生的团队协作精神。合作学习作为一种重要的教学策略，不仅有助于提高学生的学习效率，还能在潜移默化中培养他们的团队协作能力。

合作学习强调学生之间的互助与合作，通过小组讨论、分工完成任务等方式，让学生在共同解决问题的过程中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，同时也能够表达自己的想法和看法。这种互动式的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。

在数学教学中，合作学习可以通过多种形式来实施。例如，教师可以将学生分成若干小组，每组4-5人，然后给每个小组分配一个数学问题或项目，让他们在规定的时间内共同完成。在这个过程中，学生们需要相互协作，分工明确，各自发挥自己的长处，共同解决问题。这种合作学习的方式，不仅能够帮助学生掌握数学知识，还能够培养他们的团队协作精神和沟通能力。

2.促进学生之间的交流与合作

合作学习能够让学生在课堂上更加积极地参与到学习中来。通过小组讨论，学生可以相互交流自己的想法和思路，从而更好地理解数学知识。同时，学生之间也可以互相帮助，共同解决问题。这种合作学习的方式能够培养学生的团队协作精神和沟通能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

3.提高学生的问题解决能力

合作学习不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能够提高学生的问题解决能力。在小组讨论中，学生需要面对各种各样的问题和挑战，他们需要不断地思考、探索和尝试，才能找到解决问题的方法。这个过程能够锻炼学生的思维能力和创新能力，提高他们的问题解决能力。同时，学生之间的互相帮助和讨论也能够为他们提供更多的思路和方法，帮助他们更好地解决问题。

四、评价与反馈

一、建立科学合理的评价体系

在小学数学教学中，建立科学合理的评价体系对于提高教学质量具有重要意义。首先，评价体系应该全面、客观地反映学生的学习情况，包括知识掌握、技能运用、思维品质等多个方面。同时，评价标准应该明确、具体，以便于教师和学生准确理解和把握。其次，评价方式应该多样化，既有传统的笔试、口试等形式，也有小组讨论、作品展示等实践性评价方式，以全面评价学生的综合素质和能力。最后，评价结果应该及时向学生和家长反馈，帮助他们了解学生的学习状况，及时调整学习策略。

二、及时给予学生有效的反馈

在小学数学教学中，及时给予学生有效的反馈是提高教学效果的关键环节。首先，教师应该及时批改作业和试卷，对学生的错误和不足进行及时指出和纠正。同时，教师应该耐心细致地解释正确答案和解题思路，帮助学生理解和掌握知识点。其次，教师应该鼓励学生提出问题和疑惑，并给予及时解答和指导。这样可以增强学生的自信心和学习积极性，激发他们的求知欲望。此外，教师还可以通过小组讨论、课堂互动等方式让学生互相评价和学习，培养他们的合作精神和竞争意识。

三、激励学生不断进步

在小学数学教学中，激励学生不断进步是提高学生学习兴趣和动力的有效途径。首先，教师应该树立正确的教育观念，关注每个学生的成长和进步，尊重他们的个性和差异。同时，教师应该根据学生的实际情况制定合理的教学目标和要求，使每个学生都能感受到成功的喜悦和进步的快乐。其次，教师应该采用多种激励手段激发学生的学习兴趣和动力。例如可以通过表扬、奖励等方式肯定学生的成绩和表现；可以通过设置挑战性任务和竞赛等方式激发学生的竞争意识和创新精神；还可以通过开展丰富多彩的课外活动和社团组织等方式拓展学生的视野和知识面。这些激励手段可以帮助学生树立自信心和自尊心培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。

结语：本文通过对启发式教学、情境教学、合作学习和评价与反馈四个方面的探讨，为小学数学教学中的教学思想方法提供了有益的参考。在实际教学过程中，教师应根据学生的特点和需求，灵活运用这些方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，从而实现小学数学教学的目标。

参考文献：

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[2]黄燕.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].文渊(小学版),2022(6):0051-0053.

[3]袁建平.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].小作家选刊(教学交流),2022(5):0120-0122.