AI工具支持幼儿园课堂教学的实践路径及反思

AI工具支持幼儿园课堂教学的实践路径及反思

徐佳豪

温州大学附属实验幼儿园（高教园区）

人工智能正在深刻地改变着人们的生活方式、思维方式乃至生存方式,人们对知识的认知在一定程度上发生了新的转向，这对传统教育而言无疑是个巨大挑战。幼儿园教育活动与人工智能对幼儿的培养具有契合性，这促进了培养目标的新转向和方法的新变化。我们应当积极探索AI工具融入幼儿园教育的实践路径。

关键词：人工智能；AI工具；幼儿园；课堂教育；实施路径

引言

人工智能(Artificial Intelligence)，指利用数字计算机或者数字计算机控制的机器，模拟、延伸和扩展人的智能，感知环境、获取知识并使用知识获得最佳结果的理论、方法、技术及应用系统。人工智能在促进我国经济高速发展的同时也使教育发生重大变革，教育的智能化和智能化的教育使新一代的青年人能够更好地融入智能时代。如何将教育与AI工具进行深度融合，是值得思考和探讨的重要问题。

一、AI工具融入幼儿园环境创设

环境创设是学前教育的重要环节。在某种意义上，幼儿园环境是一种隐性的课程资源，在潜移默化中影响学前儿童的身心发展。环境创设既包括幼儿园整体的设计，也包括环境布置。其中，墙面装饰、区角设计及其材料投放是环境创设的主要内容。然而，传统的环境创设多依赖于教师的经验，较为缺乏对儿童需求的关注。AI工具的融入，使得幼儿园环境创设可以更加贴近儿童的需求。一方面，AI工具的融入能改进和完善幼儿园环境创设。第一，教师可以通过情绪和语音识别技术分析儿童的情绪状态，进而分析儿童对不同环境和不同区角的喜好程度。第二，通过大数据算法，教师可以统计出不同儿童在角色区、美工区、科学区、语言区、益智区等区域的活动时间及对投放材料的使用时间，进而精确了解儿童的实际需求，更有针对性地投放相应材料，满足儿童需求。另一方面，AI工具与环境创设的融入能提升儿童的信息素养。环境创设中的人工智能元素本身具有教育价值，如在图书角放置AI工具设备，打造人工智能读书角，既能促进儿童语言能力的发展，也能使儿童的信息素养得到提升。

二、主题教育丰富幼儿学习获得

３～６岁是对幼儿进行认知启蒙的关键时期。依托AI工具，教师除了为幼儿呈现内容之外，还要注重主题活动的有效落实。通过主题教学，幼儿能接触更多优质资源，树立积极的价值观念，在学习中保持长久而持续的热情。例如，在国庆节临近时，幼儿园就可以组织开展“祖国妈妈我爱你”主题实践活动，带领幼儿一起学唱红歌，如《我爱北京天安门》《红星闪闪》《歌唱祖国》等，教师还可以融入一些网络上最近传唱度较高的歌曲，如《万疆》《半生雪》等。通过AI工具的生动展示，幼儿能聆听歌曲，观看视频，有效学唱，唤醒心底的爱国热情。除了准备歌唱节目之外，教师还可以为幼儿播放一些动画、纪录片，让幼儿了解我国的近代抗争史、新中国成立的光辉时刻，以及新中国成立以来国家昂首阔步向前发展的奋进征途，取得的光辉成果等。通过AI工具，教师还可以带领幼儿不出教室领略祖国的大好河山。如幼儿可通过画面了解天山的葡萄大丰收，欣赏东北粮仓粮食作物的机械化生产，了解海南岛上的千年古盐田等。在景观欣赏中，幼儿能更好地感受祖国的地大物博。教师通过AI工具，对幼儿实施爱国主义教育，可以更好地让幼儿感知今天的幸福生活来之不易，深度激发幼儿内心的爱国爱家意识，让幼儿从心底萌生“长大建设大中华”的宏远志向。

三、升级园本资源，增强教育实力

信息化教学资源的存在形式丰富多元，其教学软件、学习平台、优质课程链接、海量教育资源图片均是园本教育软实力的一部分。升级信息化园本资源可以有效提升幼儿园办学软实力，为后续幼儿教师创新活动设计积累可行经验，促进幼儿园教学管理水平持续发展。幼儿园管理者要重视园本教育资源的保障与扩充，为幼儿教师树立教育活动留痕意识，制定幼儿教师工作规范，将活动计划、教学设计等工作内容以数字化的形式提交，逐渐积累个性化园内教学资源库。另外，幼儿园还可以对外寻求优质线上教育资源，引进国内外优质教育材料，以数字化形式保留在园本教育资源库中，以AI工具的应用带动幼儿园活动教育创新。丰富的教学案例和网络教学资源有助于幼儿园活动建设进一步优化。扩充幼儿园官方教育资源，进行教育资源共享，有助于打造信息化和科技化幼儿园，促进幼儿园整体性教育水平升级。例如，幼儿园在丰富园本教育资源时，从幼儿教师日常工作记录入手，在园内应用线上交流软件作为幼儿园教师管理平台，要求幼儿教师将每日工作任务、工作成果以图片和信息化文件等形式提交至平台，管理平台能自动汇总幼儿教师上传的教育信息并纳入园本教育资源库。教育管理者可以将往期优质信息化教育资源以简单分类的方式定期更新、传送至幼儿园官方数据库中，向一线幼儿教师开放查阅权限，便于幼儿教师随时展开自主学习。幼儿教师完成活动设计后，需要将活动所需的AI工具应用策略、教案和工具定期上传至数据库中，便于资源流通，为幼儿园培养新的幼儿教师团队积蓄力量，提升幼儿园办学软实力。

结束语

如今，社会各领域都在积极融入智能时代并为之增添力量，学前教育更要有前瞻性，因为幼儿是未来发展的栋梁之才。虽然幼儿园开展人工智能教育存在许多主客观困境，但仍要把人工智能教育所蕴含的核心素养融入幼儿教育之中。与此同时，幼儿园要主动引领教师成为“人工智能+”复合型人才，从而助力幼儿数字素养和人工智能素养发展，让时代之轮徐徐向前，让幼儿更好地迎接未来世界。

参考文献

[1]乔莹莹,周燕.人工智能时代幼儿园教师信息素养的内涵与培养[J].学前教育研究,2021(11):58-61.DOI:10.13861/j.cnki.sece.2021.11.006.