核心素养下趣味唱游教学在小学音乐校本课程的应用

核心素养下趣味唱游教学在小学音乐校本课程的应用

彭丹

昆山花桥国际商务城花溪小学   215332

摘要：核心素养背景下的趣味唱游教学在小学音乐校本课程中展现出独特的魅力与优势。通过创新的课程设计、多样化的教学方法和科学的评估体系，趣味唱游教学不仅能提升学生的音乐素养，还能培养他们的创新能力和团队合作精神。教师的专业发展、教学资源的优化和良好的教学环境，进一步保障了趣味唱游教学的有效实施。

关键词：核心素养；趣味唱游教学；小学音乐；校本课程；应用

引言

随着教育改革的深入推进，核心素养的培养成为当前教育的重要目标。在小学音乐教育中，趣味唱游教学因其独特的趣味性和教育性，逐渐受到广泛关注。趣味唱游教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生音乐素养和综合素质的发展。研究和实践表明，合理应用趣味唱游教学策略，有助于提高小学音乐教学的质量和效果，为学生的全面发展提供有力支持。

1 核心素养的概念与内涵

核心素养是指学生在接受教育过程中逐步形成并能够适应未来社会生活和职业发展所必需的关键能力和品格。核心素养包括三大方面：文化基础、自主发展和社会参与。文化基础涵盖学生对人类文化的认知与理解，强调对科学、人文、艺术等领域的知识积累和应用能力。自主发展则关注学生的自我管理、自我调控及终身学习的能力，强调在复杂多变的环境中能够独立思考、灵活应对。社会参与则指学生的社会责任感、合作精神和沟通能力，强调在群体中有效互动、承担责任并做出贡献。核心素养的内涵不仅局限于知识和技能的掌握，更强调在实际情境中的综合运用，体现出对个体全面发展和社会适应的高度关注。在教育实践中，核心素养的培养需要通过课程内容的整合、多样化的教学方式及系统化的评价机制来实现，旨在培养具备创新精神、实践能力和人文情怀的全面发展的现代公民。这些素养不仅为学生的学业成功奠定基础，更为其未来的职业生涯和社会生活提供持续发展的动力。

2 核心素养下趣味唱游教学的应用策略

2.1课程设计

在核心素养背景下，趣味唱游教学的课程设计需要综合考虑课程目标、内容选择与结构安排。首先，课程目标应明确培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知与欣赏能力、音乐表现与创作能力，以及音乐文化理解与传承能力。其次，课程内容的选择应注重趣味性与教育性的结合，涵盖多种音乐形式和风格，既包括传统民歌、儿童歌曲，也包括现代流行音乐和世界音乐，以满足学生的多样化需求。此外，课程结构的安排应体现系统性与层次性，通过科学的教学设计，逐步提升学生的音乐素养和综合能力。例如，可以采用模块化的课程结构，将唱游教学分为基础训练、主题活动、综合应用等模块，使学生在循序渐进中不断提升。最后，课程设计还应注重跨学科融合，将音乐教学与语文、数学、艺术等学科有机结合，促进学生的全面发展和综合素养的提升。

2.2教学方法

在核心素养背景下，趣味唱游教学应采用多样化的教学方法，以提升学生的学习兴趣和参与度。首先，游戏化教学法是提高趣味性的有效手段，通过设计丰富多彩的音乐游戏，如节奏游戏、旋律接龙、音乐谜语等，使学生在愉快的游戏中掌握音乐知识和技能。其次，故事融入法通过将音乐知识与生动有趣的故事情节相结合，使抽象的音乐概念具象化，增强学生的理解和记忆。例如，可以通过讲述音乐家的故事、歌曲背后的故事等方式，引导学生深入了解音乐文化和历史。此外，多媒体辅助教学法利用现代信息技术，通过音频、视频、动画等多媒体资源，丰富课堂内容，增强教学效果。例如，可以通过播放音乐视频、制作音乐动画、开展虚拟乐队演奏等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。综合运用这些教学方法，可以有效提高趣味唱游教学的效果，培养学生的音乐核心素养。

2.3教学评估

在核心素养背景下，趣味唱游教学的评估体系应科学、全面，既关注学生音乐知识和技能的掌握程度，又重视学生在实际情境中的综合运用能力。首先，评价标准的制定应明确具体，涵盖音乐感知、表现、创作和文化理解等多个维度。例如，可以设置音准、节奏感、表现力、创意等具体指标，以全面衡量学生的音乐素养。其次，评价方法的多样化是关键，可以采用自评、互评、教师评等多种形式，结合过程性评价和终结性评价，全面反映学生的学习进程和成果。例如，通过音乐日记、演唱录像、课堂展示等形式，记录学生的学习过程，及时反馈和调整教学策略。最后，评价结果的反馈与应用应注重学生的个性化发展，通过分析评价结果，了解学生的优势和不足，提供有针对性的指导和支持，帮助学生不断提升音乐素养。在整个教学评估过程中，应注重评价的公平性、科学性和激励性，以激发学生的学习动力和积极性。

3 核心素养下趣味唱游教学的实施建议

3.1教师专业发展

在核心素养背景下，趣味唱游教学的有效实施离不开教师的专业发展。首先，教师需要不断提升自身的专业知识，包括音乐理论、音乐教育学、心理学等领域的最新研究和成果，以增强教学的科学性和前瞻性。其次，教师应注重教学技能的培养，通过参与专业培训、教学研讨和观摩优秀课例等方式，提升课堂管理、教学设计、评价反馈等方面的能力。此外，教师还需加强与同事的合作与交流，通过教学团队建设、课题研究和教学沙龙等形式，共同探讨和解决教学中的实际问题，分享教学经验和创新方法。特别是在趣味唱游教学中，教师需要具备创新思维和灵活应变的能力，能够根据学生的兴趣和需求，设计和实施富有趣味性和挑战性的教学活动。

3.2教学资源的优化

在核心素养背景下，优化教学资源是趣味唱游教学实施的重要保障。首先，教学资源的开发应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，精选适合的歌曲、游戏和故事，确保内容的趣味性和教育性。例如，可以引入儿童喜爱的动画音乐、经典童谣以及富有节奏感的流行歌曲，激发学生的学习兴趣。其次，教学资源的利用应充分发挥多媒体技术的优势，通过音频、视频、电子书等形式，丰富课堂教学手段，增强学生的感官体验。例如，可以利用音乐软件进行节奏训练，使用虚拟乐器进行演奏模拟，借助音乐视频进行欣赏和分析。此外，校内外资源的整合也是优化教学资源的重要途径，可以邀请专业音乐家进行讲座和示范，组织学生参加音乐比赛和艺术节，利用社区和家庭资源开展音乐实践活动。

3.3教学环境的营造

在核心素养背景下，营造良好的教学环境对于趣味唱游教学的实施至关重要。首先，课堂氛围的营造应注重自由、宽松和愉快，教师应通过丰富多彩的教学活动和互动方式，激发学生的学习热情和创造力。例如，可以通过游戏、表演和合作项目等形式，鼓励学生积极参与、大胆表现，营造一个充满音乐魅力和探索精神的课堂环境。其次，教学设施的完善是保障教学效果的重要因素，学校应配备先进的音响设备、多功能音乐教室和丰富的乐器资源，为学生提供良好的硬件支持。此外，家校合作的加强也是营造良好教学环境的关键，教师应通过家长会、亲子音乐活动和家庭音乐作业等形式，促进家长对音乐教育的理解和支持，形成家校共育的良好局面。通过营造和谐、积极的教学环境，学生可以在音乐学习中体验到快乐和成就感，从而更加主动地参与到趣味唱游教学中，全面提升自身的音乐素养和核心素养。

结语

综上所述，核心素养背景下趣味唱游教学在小学音乐校本课程中的应用具有重要意义。通过精心设计的课程、丰富多样的教学方法和科学全面的教学评估，能够有效激发学生的学习兴趣，提升其音乐素养和综合能力。同时，教师的专业发展、教学资源的优化以及良好教学环境的营造，都是实现这一目标的关键因素。趣味唱游教学不仅丰富了小学音乐教育的内容和形式，更为学生的全面发展和终身学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]王宇彤.核心素养下趣味唱游教学在小学音乐校本课程的应用[J].大众文艺,2024,(06):202-204.